汽開二實驗?人文教學‖教學視導明方向，精準引領促提升——記小教部教學視導活動

曉茹

深耕厚植春當首，踔厲奮發行為先。為助力學校教育教學質量的提升，切實落實教學常規工作，真正做到＂減負增效＂，構建＂教—學—評＂一體化的＂七學＂課堂模式，2023年9月19日，汽開區進修學校孫國輝副校長和小教部尹衛東主任的帶領下，趙靜老師、李平老師、孫慧老師、賈秀華老師、董晶老師、徐艷老師、王文華老師、陳宏老師、徐蕊老師蒞臨第二實驗學校小學部，對學校常規工作進行檢查指導。 　　本次視導圍繞＂七學＂課堂的探索，采取聽課評課、培訓講座、集體備課調研等方式，全面了解新學期學校教育工作。 　　首先呈現的是二年組張紫君老師的一節語文課——《一封信》，這是一篇感情真摯的文章。新課標指出：低年級課文教學以識字為主，所以張老師采用隨文識字的方法，一個“封”字，多種用法，多重意思。本單元的語文要素為：培養學生提取信息的能力，并能在閱讀過程中思考，說出自己的感受和體會，培養學生的理解能力和表達能力。張老師帶領學生在閱讀中提取兩封信的內容，并能在比較閱讀中，引領孩子們說出喜歡哪一封信，為什么喜歡，進而感受一家人之間溫暖、真摯的親情。 精準引領創未來 　　課后，進修學校孫國輝校長、尹衛東主任、教研員趙靜老師分別對這節課給予高度的評價和充分的肯定，課堂中張老師始終以學生為主體，培養學生的人文素養，尤其注重學生思辨性閱讀能力的訓練。隨后，尹衛東主任就張老師的這節課，進行了題為《努力構建＂教—學—評＂一體化的課堂教學》的培訓，結合課堂的各個教學環節，對如何在教學中進行有效的＂教—學—評＂進行了指導。強調＂學＂為主體，＂評＂是雙向的，以學定教，順學而導，最終實現＂教—學—評＂一體化的課堂教學。 聚焦課堂細診斷 　　聚焦課堂，跟蹤教學，是促進教師專業發展的根本，是提高課堂教學質量的有效方式。各科教研員全體深入課堂，認真細致地聆聽了數學、語文、英語、科學、道法、書法七個學科16節課。她們認真關注教師的教學方式、課堂管理能力以及學生學習方式的轉變等，為實現＂七學＂課堂范式提供了寶貴的建議。 　　一年級語文劉陽陽老師授課內容是《a o e》，教師通過兒歌形式，讓學生們認識拼音的重要性。充分借助圖文結合方式調動孩子的興趣，讓他們在美的熏陶中，在自我探索、自我發現中愉快地認讀、書寫。在單韻母王國中，領略知識的奧秘，搭建由韻母拼讀到認讀的理想王國。 　　五年語文李松竹老師授課內容是《示兒》一課，李老師在課堂教學設計中注重了“文化自信”、“語言運用”、“思維能力”、“審美創造”的引導和培養。課前預習環節李老師有的放矢，指導學生從時代背景、作者本身等角度充分查閱資料，為理解古詩做好鋪墊；在共學環節李老師鼓勵學生以小組為單位，結合注釋和相關背景資料就文本暢所欲言理解詩意；延學環節鼓勵學生搜集以陸游為代表的愛國主義詩人的詩歌，感悟詩歌的魅力和前人對祖國深沉的愛意。 李松竹圖片 　　一年數學由胡萍萍老師執教，內容是北師版一年級上冊第三單元《一共有多少》，本節課的教學內容是初步認識加法。胡老師通過創設多個豐富的現實情境，初步認識和理解加法的意義；借助數一數、動手操作擺一擺、畫一畫，算一算，加深對加法意義的理解；最后通過“說一說、找一找”生活中的加法原型進行鞏固。本節課通過講故事，動手操作，從具體情境中抽象出數學概念，引導學生們把數學和生活聯系起來，把加法的意義落到實處。 　　二年數學金欣妍老師的《動物聚會》主要依據《新課標》中培養學生核心素養的角度以及“七學課堂”進行設計的。本課中導學部分主要結合“動物聚會”的童話情境，體會乘法與生活的密切聯系。在教學過程中設計了共學內容——小組合作學習，并對學習單的內容進行研究討論。根據二年級的學生特點設計了固學的游戲環節，寓教于樂，最后呈現的是延學思考題，拓展學生的思維和表達能力。 　　數學劉敏老師的授課內容為三年級上《節余多少錢》。劉老師帶領孩子們經歷了分析生活中實際問題，解決問題的過程，課堂上，劉老師大膽放手讓孩子們自由探索，然后集體交流學習，不僅關注學生具體知識技能的掌握，更關注學科素養的形成。學生們在輕松的自學和共學的氛圍中學會了多種方式解決問題的方法，提高了思維靈活性。 　　郭小芳老師授課內容是四年級第三單元《乘法》的第一課《衛星運行時間》，《課標》明確指出：學習三位數乘兩位數主要是學生通過多種方法理解算理，從而可以學以致用，解決更多的計算問題！課堂中老師通過復習舊知，把知識遷移到新的學習內容中，分別讓學生通過獨立思考、小組交流的方式積累計算過程的多樣化，再進行算法的優化，最后利用最優算法解決問題！整個學習過程經歷預學、共學、研學一氣呵成，孩子們掌握知識的同時，更培養了數學思維和數學素養！ 　　王璐老師五年級數學課《 2、5的倍數的特征》，極大地發揮了學生的主體作用，讓學生在預學單中自主完成學習內容，在共學單中通過數據的分析對比，找出特征，最后加以驗證得出結論，并將這一結論在整堂課中多次應用，充分地鍛煉了學生自主學習意識和分析、總結的能力。王老師從學生的已有知識經驗入手，逐步過渡到新知的教學，充分體現了新課標的理念“教學要從學生的已有經驗出發”，從舊知逐漸遷移到新知，并讓學生通過對新知的探究，理解和掌握學習內容。 賀瑤老師的《搭積木比賽》這一課，是六年級一節比較有趣的課。充分體現學生是學習的主體，教師是學習的組織者、引導者與合作者，她十分注重課前的預學，課上小組合作交流，注重學生表達能力培養。每次在動手操作前，教師都是先讓學生想象一下，再動手操作，由抽象到具體，再驗證想象，這樣的反復活動可以培養學生的空間想象力。 　　英語宣其君老師執教的課程是小學二年級上冊M3 u1 《Do you like bananas? 》。宣老師充分發揮了現代信息技術對英語課程教與學的支持與服務功能。課堂圍繞培養學生核心素養開展，重視發展學生語言能力，使學生深刻了解Do you like...?句式，培育學生文化意識，使學生了解健康飲食的重要性。通過設計課堂小游戲激發學生英語學習興趣，課堂上學生參與性高，充分展示了宣老師扎實的教學功底。 　　秦琴老師執教的是四年級Module4 Unit1 Chinese people invented paper.一課。教師以歷史知識為引領，帶領孩子們運用句型Chinese people invented...來了解四大發明的英文表述。通過介紹紙的發展過程，并提問What do you think of Chinese inventions? Why are the four great inventions so important?加深學生對中華文化的理解和認同，樹立家國情懷，堅定文化自信，形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。在課堂中運用聽說讀寫等多種方式進行訓練，環節清晰，環環相扣，能夠很好的吸引學生的注意力，并且以小組合作的方式完成本節課知識點的輸出。 　　科學沈嘉齊老師講課內容是五年級《地球的表面》，本課結合新課標，整堂課教學流程清晰，教學結構完整，引導學生按照“從整體到局部”的順序進行觀察，學習描述地形的特點。通過三個探究實踐活動，注重對學生科學思維探究實踐能力的培養，通過彩泥制作模型發展學生的模型建構能力，整堂課明了直觀，便于學生對地球表面的地形地貌的了解。 沈佳琪 　　道德與法治是由六年級姜野老師講授的《認識居民身份》一課。本課是引導學生認識身份證上的信息，了解身份證的用處，教育學生正確使用身份證，認識身份證的重要性，學習妥善保管身份證。此外還設置了現實生活中依法配合國家機關工作人員履職，更需警惕身份證信息的泄露！ 　　袁曉玲老師授課是四年級部道德與法治第三單元《信息萬花筒》第一課時《健康看電視》，根據大單元目標，緊扣時代主題，結合生活實際知道電視給我們生活帶來的積極作用，反思自己看電視的不良習慣。課堂設計通過猜一猜、看一看、小體驗等活動，重在引導學生從熟悉的生活話題和情景中認識健康看電視的重要性并能辯證地看待電視給自己帶來的影響，學會正確、健康看電視的方法。 袁曉玲 　　書法李明娜老師講的是《獨體字的結構規律》，本節課依照書法課程標準，其教學目的是通過該課的學習，使學生了解書法藝術的性質和特點，了解獨體字的結構規律和書寫技法，掌握橫豎主筆要突顯，撇捺同在捺伸展，多橫平行要等距的獨體字書寫法則，以培養學生感受書法美的敏感力，提高書法審美水平。課堂注重講練結合，注重學生的練習，以培養學生感受書法美的敏感力，提高書法審美水平，使學生養成良好的書寫習慣。 評課研討明方向 　　課后，各學科教研員與授課教及學科組教師進行了評課交流。教研員們從教學方法、課堂效果、師生互動等方面對課堂教學進行了細致的指導和客觀的評價。在肯定老師們扎實基本功的同時，也希望老師們能夠以學生為中心，豐富教學方式，落實生本課堂，注重＂教—學—評＂一體化。 專家指導促成長 　　評課后，教研員們繼續了解我校集體備課情況，參與了二年語文和一、三、五年數學的集體備課。集體備課過程中，主備教師以大單元教學為出發點，從課標要求、教材內容、教學目標、單元教學策略、作業設計、教學困惑等多方面多角度講述，組內教師積極發言，緊扣教學實踐，在集體學習中生發出個人思考。老師們準備充分，積極性高，現場研討氣氛活躍。教研員們對我校教師的備課方法、備課效果、備課方式進行了充分的肯定。對不足之處提出了寶貴意見，既促進了教師的專業成長，又促進了教學質量的提高。 　　海納百川，靜水深流。此次視導不僅促進了我校教師的專業成長，更對學校各項活動的開展起到了積極的引領與促進作用。我校將以此次視導為契機，不負韶華，認真落實，凝心聚力啟新程，砥礪前行譜新章。 編輯：趙曉茹審校：李艷波審核：耿令新監制：劉洪偉圖片提供：各學科組