【越河·教研】“以網(wǎng)架橋優(yōu)課共享”—濱海縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)越河路校區(qū)城鄉(xiāng)結(jié)對(duì)互動(dòng)課堂教研活動(dòng)

濱海縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)

網(wǎng)絡(luò)有情連兩校，城鄉(xiāng)攜手結(jié)對(duì)行。優(yōu)質(zhì)資源同分享，互動(dòng)教研展新途。 城鄉(xiāng)結(jié)對(duì) 為深入貫徹落實(shí)縣“生·活”課堂改革部署會(huì)的精神，共同提升集團(tuán)教師課堂教學(xué)研究水平，推進(jìn)濱海縣小學(xué)“生·活”課堂教學(xué)改革，圍繞“集團(tuán)化辦學(xué)，推動(dòng)區(qū)域發(fā)展”的核心任務(wù)，濱海縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)越河路校區(qū)和濱海縣五汛鎮(zhèn)中心小學(xué)舉行“生·活”課堂暨校際合作研修互動(dòng)課堂系列研討活動(dòng)。 　　時(shí)間：9月15日上午第①節(jié)課 主講學(xué)校：濱海縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)越河路校區(qū) 助講學(xué)校：五汛鎮(zhèn)中心小學(xué) 科目：語(yǔ)文 主講教師：楊麗紅 助講教師：汪蕓芝 課題：五上《18 慈母情深》 課堂教學(xué) 　　主講老師楊老師圍繞“生·活”課堂教學(xué)理念，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生預(yù)習(xí)情況，結(jié)合越河路校區(qū)推行的“三環(huán)六步”自能課堂模式，在教學(xué)中設(shè)計(jì)“自學(xué)生字詞”“研學(xué)場(chǎng)景描寫”“模塊練習(xí)固學(xué)”三大學(xué)習(xí)任務(wù)情境。跨學(xué)科整合資源，通過(guò)圖片、動(dòng)畫、音樂(lè)等多種方式創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。 　　楊老師對(duì)學(xué)生課堂常規(guī)、學(xué)科知識(shí)、學(xué)習(xí)方法、情感熏陶等方面進(jìn)行教育與指導(dǎo)，教學(xué)評(píng)一體化，綜合培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。 　　如檢查學(xué)生自學(xué)情況時(shí)，設(shè)計(jì)下列圖片內(nèi)容讓學(xué)生猜字： 　　在教學(xué)生字時(shí)，動(dòng)畫演示“脊”的筆順。通過(guò)直觀形象的演示，配合學(xué)生書空，有助于他們更好地掌握生字書寫，寫出更好看的字。 網(wǎng)上互動(dòng) 　　課堂上，楊老師借助互動(dòng)課堂，和屏幕那邊的孩子們進(jìn)行問(wèn)答。 研修收獲 　　五汛鎮(zhèn)中心小學(xué)助教汪老師說(shuō)：“作為助教的我在這節(jié)課的教學(xué)中，時(shí)刻配合楊老師進(jìn)行云課堂的教學(xué)，我們班的學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，課堂氣氛熱烈，在雙方學(xué)校的聯(lián)合下，在楊老師的帶領(lǐng)下上了一堂別開(kāi)生面的語(yǔ)文課。” 　　五汛鎮(zhèn)中心小學(xué)的孩子們，在這次特別的課堂上，和越河路校區(qū)的孩子們異地同時(shí)互動(dòng)，同上一節(jié)課，資源共享、共同成長(zhǎng)！ 　　城鄉(xiāng)互動(dòng)教研活動(dòng)突破傳統(tǒng)教研方式的制約，通過(guò)空中課堂互聯(lián)互通，兩所學(xué)校師生進(jìn)行課堂“零距離”接觸，充分發(fā)揮了“互聯(lián)網(wǎng)+”智慧教育的優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)資源共享。通過(guò)互動(dòng)教研活動(dòng)，給教師們搭建了一個(gè)相互交流的平臺(tái)，拓寬了教師的教學(xué)思路，有力推進(jìn)了城鄉(xiāng)校際之間的教學(xué)交流，切實(shí)提升了教學(xué)研究效果。 部門:教研處攝影:錢小明編輯:錢小明初審:戴新蓮復(fù)審:郭素華終審:周海燕