聚焦名師講堂，提升數學素養——記全國小學數學名師“大觀念教學”課堂觀摩研討活動

興業路小學盧成芳

“教育貴于薰習，風氣賴于侵染。”9月16日——17日，我們兩人懷著激動的心情，赴鄭州市參加全國小學數學名師“大觀念教學”課堂觀摩研討會。 “名師課堂，花開有聲。上善若水，潤物無聲。”今天的五位名師，帶給我們全新的數學教學理念和思路，切實助力我們的課堂教學轉型。 　　儲老師在《小游戲，大學問》觀摩課中，借助10張撲克牌，先是師生游戲，任選兩張牌，判斷出相加的和的奇偶性。引發學生的好奇心和探究欲，讓學生互助交流找尋奧秘。在展示交流中，儲老師不斷追問，引發學生深度思考，從歸納推理到演繹推理，講明道理。隨后又提出，任選五張牌，如何判斷和的奇偶性？任選五個數，如何判斷和的奇偶性？任選五個數，如何判斷積的奇偶性？整節課，在真實情境中，以問題為驅動，引領學生思維的再生長，體現了數學好玩，玩好數學，引得學生們流連忘返，臺下老師們陣陣喝彩。 　　夏井川老師強調，要以數學的眼光觀察世界，生活問題轉化為數學問題，找次品即是：將一個數盡可能平均分成3份，選出其中最大的1份再分，直至得到1。抽象的數學化思維可以幫助我們看清問題本質、把握方向、掌握方法；對于學生而言，形成數學思維的最好路徑卻不是教師把自己的感悟所知口傳心授，思維經驗和能力的獲得靠學生親臨解決問題之境，開啟思維，去嘗試、探索、發現、總結、去猜想、去驗證。一句話：不是從經驗到經驗的直接傳遞，而是學習者必須親歷從實踐到體驗再到經驗的漸次攀援與成長。 　　《道德經》云：“無為之事，不言之教，道法自然，上善若水，有無相生，見素抱樸。”徐斌老師說：“好的教育是樸素的，自然的。”他所倡導的“無痕教育”，正是“潤物細無聲”的藝術體現。平均數是一個“虛擬的數”，怎樣“化虛為實”？在教學中，徐老師加強了直觀的觀察和操作，以條形統計圖為載體，從每個人套中的一樣多的“整體水平”，到每個人不一樣多的移多補少，以及移動小方格后得到的平均數畫線，使平均數變得可觀、可做、可見、可想。學生理解了平均數的取值范圍，從而在直觀上理解平均數的意義。徐斌老師認為，實施“無痕教育”，一方面要潛移默化地培養學生的各種數學技能，另一方面，也要有序發展學生的各種思維能力。 　　孫貴合老師執教的《周長》導入讓人印象深刻。從語文的角度來學習數學的知識，“周長”的“長”有兩種讀音，通過同學們的討論確定標題的準確讀法，充分體現了學生是課堂的小主人，既做到了學科交叉融合，又促進了學生全面發展。孫老師的課堂幽默風趣，讓三年級的學生可以在抽象的空間觀念里思考學習，并且學有所獲。 　　田立莉老師從單元整體教學設計出發，圍繞教學目標，提出構建開放化、綜合化的課堂，強調課堂要處理好學生直接經驗與間接經驗之間的聯系，注重學生的主體地位，充分發揮學生的創造性。從直觀圖形到抽象文字，再到習題的剖析，培養學生用數學的眼光觀察現實世界、數學的思維思考現實世界、數學的語言表達現實世界，落實核心素養。 　　非常榮幸能在大師的盛宴中吸取營養，也很慚愧在平時的教學中思考的太少，眼光太短。需要學習的地方太多太多，到我們堅信只要不忘初心，保持教育的情懷，成為成長型的老師，我們就都能成為照亮孩子的那一束光！