教有所得，研有所獲——廉江市2023年粵東粵西粵北小學及學前教育教師全員輪訓廉城（3）班（篇5）

廉江市第十小學

為了追尋更美的教育風景，為了心中的那份教學熱忱，2023年9月16日我們迎來了張東講師的《習作有招運筆有法》。 　　張東講師用許多文章片段來講解心理描寫，他認為寫好對話是寫好文章的關鍵。小學生仿寫可以分四個層次訓練：句型仿寫、結構仿寫、綜合仿寫、初創型模仿；學生們先是機械的模仿，再是生動的仿寫。閱讀與寫作兩者相輔相成，互相促進；從“五感”進行描寫使文章變得生動形象。 　　如何提升學生修改、點評作文的水平呢？提倡學生習作自改、互改、互相點評，共同提高寫作能力。習用語文的作文教學中，更是抓學生當堂作文修改、點評，培養學生修改能力、作文鑒賞能力。張東老師給我們分享了一個好辦法，實行“師徒”制度，讓優生帶徒弟并授予學生“軍銜”提升學生的寫作興趣和寫作的主動性。 　　下午，學員分享自己的寫作，由兩名學員評委點評。首先展示的是八小的第一小組代表劉老師，運用了五感法來描寫老師。八小的第二第三小組的小組代表也運用五感中的聽覺、嗅覺、觸覺等來描寫，第四組的小組代表則運用了大量的動作描寫，第五小組分享的《小瓦房》運用了動作、神態描寫；學員們分享時的語言生動形象，語氣變化豐富、富有感染力。 　　接下來是第九小的學員進行分享，第一位小組代表分享的故事，運用了動作描寫、環境描寫，生動地寫出了父親從偉岸變得脆弱。第二位小組代表將一個熱愛雷劇的丑角演員展現在我們眼前。第三小組代表陳老師用詼諧幽默的語句與我們分享了大學生回家種大鵬西瓜的故事。第四小組代表用了動作、神態描寫出了外婆的樣子，以及外婆對“我”深沉的愛。第五位代表把自己想象成戰時的紅軍戰士表現出紅軍戰士的艱苦。 　　第十小學的陳老師帶來的是一個樂于助人的小男孩的故事。第二位小組代表給我們分享的是一段環境描寫；第三位小組代表用比喻、擬人描寫了一幅春天的景象。十七小小組代表用環境烘托人物的心情，呈出現了一個沉重的氛圍。 　　最后一個環節是學員對今天《習作有招運筆有法》的知識學習總結分享。 　　前路漫漫亦燦燦，篤行步步亦驅驅，美術教學好比是無涯之海，而行者無疆，唯有積跬步，方能致遠。 ?市十小宣傳組總策劃：宣彩銀撰稿：劉付娉編輯：劉付娉圖片：培訓成員網絡審核：郭翠霞黃小媚