【龍泉中心園·家園共育】家園攜手，共育花開——龍泉街道中心幼兒園家園共育小課堂第一期

龍泉幼教

各位家長朋友：現在開學已經一個月了，大部分孩子基本適應了幼兒園的生活，但是大部分家長對孩子的入園適應問題還是存在一定的焦慮，每天和老師們進行頻繁的交流，根據小班老師的統計，家長焦慮的一些問題大都是對孩子的各種擔心。為什么會有這些擔心呢？針對家長的擔心，我總結了以下幾點原因： 第一：（安全感是否建立好） 孩子在三歲前是情感依戀的關鍵期，也是獲得安全感的重要階段。這個年齡段，孩子特別需要父母的呵護和陪伴，如果我們因為工作等各種原因，把孩子直接交給爺爺奶奶或者外公外婆甚至是保姆，父母和孩子陪伴交流的少，孩子缺愛，缺精神和心理營養(yǎng)，那么可能會影響孩子安全感的建立，出現安全感不足或安全感較弱，就會形成敏感、膽小甚至不敢見陌生人。如果父親角色缺失或父親參與的少，也會影響孩子安全感的建立。我們大家知道，父親代表的是一種勇敢和堅強，是一種無所畏懼的高大的形象。只有父親參與了孩子的成長，才能建立起強大的安全感，讓孩子到任何一種環(huán)境都不會懼怕。而安全感沒能建立好，導致家長擔心孩子進入陌生環(huán)境，見到陌生的老師、陌生的伙伴，會產生種種的不適應。 第二：自理能力較弱導致家長擔心 一般情況下，孩子在1.5歲到三歲期間，是自理能力形成的關鍵期，更是孩子自我意識發(fā)展的關鍵期。這個年齡段的孩子都會探索自己動手自己發(fā)現，但往往我們家里是幾個大人圍繞著一個孩子，對孩子呵護有加，或者包辦代替，會在某種情況下阻礙了孩子自己動手的好機會。正因為如此，當孩子獨立進入幼兒園，自己吃飯自己睡覺自己如廁等，我們家長朋友開始有了各種的擔心。 第三：規(guī)則意識較弱 0-3歲是性格塑造的黃金期。在家里，孩子無拘無束、自由慣了。到了幼兒園，需要按照幼兒園的一日生活規(guī)定進行各種活動，感到束縛，感到不自在，不能自己想干什么就干什么了。在家里，如果沒有針對性的進行規(guī)則意識的培養(yǎng)，會影響到到孩子們之間的交往。沒有規(guī)矩，不成方圓。如果沒有建立好規(guī)則意識，則會影響性格塑造，造成了任性，性格塑造沒有成功，就會影響孩子的社會交往，特別是和同伴之間的交往。這就導致了家長對孩子在幼兒園交往的擔心。如何做才能避免這種情況呢？我們不妨現在調整家庭的撫養(yǎng)方式，改變我們的教育溝通模式，然后培養(yǎng)孩子的能力。具體怎么做呢？ 一、做內心強大的父母 1、心理方面 可以通過繪本《自己事情自己做》，以講故事的形式讓孩子回憶在幼兒園的一日活動，繪本講完后，咱們家長還要給孩子進行進一步的加強，比如采取這樣的詢問方式：孩子，你看繪本中的小朋友自己如廁、自己洗手、自己吃飯，你在幼兒園是怎么做的？我們可以通過情景游戲讓家長體驗孩子在幼兒園的一日生活。可以用過家家的形式來和孩子共同回味在幼兒園的快樂生活。 2、能力方面 在家里培養(yǎng)孩子獨立自主的能力。讓孩子獨立洗手、吃飯、穿衣、如廁等能力，家長要學會放手，不再包辦代替。我們家長要從心理上正視新入園的孩子（分離焦慮）對環(huán)境的害怕，特別是針對家長抹眼淚等現象，會對孩子潛移默化的情緒感染，我們要做內心強大的父母，要相信孩子能適應新環(huán)境。相信孩子能夠自我安撫、自我調控。當父母內心強大時，孩子才會有滿滿的安全感和自信心，才能快速適應新環(huán)境。 二、做堅持原則的父母 案例分享 孩子通過一兩天的幼兒園生活就會了解到，幼兒園雖然很有意思，但是卻沒有爸爸媽媽，部分孩子可能就會拒絕入園，表現形式通常就是哭鬧。此時，一些“心軟”的家長就會動搖，會想要讓孩子請一天假，休息一天，這種“心軟”其實會給孩子后續(xù)的入園工作帶來更大的困難，所以家長們一定要把握好“心軟”的度哦！ 家長朋友們，當我們的孩子出現了今天愿意去，明天不愿意去的情況時，家長會頭疼，送還是不送。第一種做法是：家長采用強迫的方式，不去也得去，不論孩子哭鬧，硬硬地將孩子連拖帶拉送進幼兒園就離開，這樣的話會給孩子心理上帶來一定傷害。第二種做法是如果今天孩子不愿意去了，爸爸媽媽就不送了，孩子就學會了“只要我不想去的，我就可以不去”，孩子將來會形成一切以自我為中心。針對孩子不想去幼兒園的現象，我們要做堅持原則的理性父母，是否可以這樣做： 1.循序漸進，孩子不想去幼兒園，我們是否可以晚送一會。2.轉移孩子注意力，讓孩子心情高興了，再送幼兒園。情緒好了，心情就好了，事情就順了。3.同伴的陪伴，可以與好朋友約定好一起手拉手進入幼兒園。4.求助老師，借助老師的力量，讓孩子感受到老師的親切，感受到老師像媽媽一樣溫暖。做堅持原則的父母，對孩子規(guī)則意識和社會交往起著重要作用。 三、做溝通有方的父母 孩子現在入園一個月了，也有少部分孩子不想離開爸爸媽媽，我們不妨這樣做： （一）快樂入園，做好約定 可以和孩子做好約定，今天媽媽送，下午爸爸第一個去接你，讓孩子感受到爸爸媽媽依然愛他。 （二）高興離園，分享快樂 媽媽可以說：“今天老師帶你們做哪些好玩的游戲了？媽媽好羨慕啊！”樹立老師的正面形象，分享孩子愉快的事情，強化孩子在幼兒園的愉快體驗和自己成長的成就感、老師和同伴的親切感，強化幼兒園的魅力與吸引力。這樣有利于孩子盡快適應幼兒園生活。 （三）正面引導，積極關注 孩子放學回家后，多問孩子在幼兒園發(fā)生的開心的事情，孩子的負面情緒要關注，但要適當弱化孩子的負面情緒。有的家長接孩子后會問：今天吃飽了沒有？有沒有誰欺負你啊？老師熊你來嗎？成人的緊張和反常會直接影響到孩子，讓孩子產生焦慮。 （四）做積極參與家園共育的父母 當孩子回家告狀時，應該怎么辦？家長要理性對待問題，先調查清楚，我們再處理，因為小孩子年齡小，表達能力不強，家長要和老師主動溝通，積極解決存在的問題或困難，做積極參與家園共育的父母。只要做好這三方面，相信孩子會更好的適應好幼兒園，愛上幼兒園，在幼兒園玩得好、吃得好、生活的好，咱們家長就都放心啦！讓我們家園共同攜手，在幼兒三年的成長過程中，一起為孩子的發(fā)展加油助力！ 圖文編輯：張佰秀初審：劉會復審：江秀珍