學好專業技能成就美好明天——小店區數學青年教師培訓

九一小學南中環校區王佳姍

盛夏忽已暮，淺秋正漸濃。9月15日，結合小店區教育局“1315”工作思路，“1511”教研工作思路，在區教研員王曉燕、李麗芳老師的主持下，小店區數學青年教師齊聚在九一小學南中環校區開展青年教師培訓。 　　王老師指出，作為一名數學教師心中要時刻裝有育人藍圖，始終將教書、育人核心素養牢記。教書則不僅僅是課程方案，更有課程標準，這二者構成數學核心素養；而育人，育自己的同時更要育他人。 新入職教師教學常規培訓 　　來自三中正陽校區的馬衛英老師主要以夯實教學常規、落實核心素養為題為大家培訓。她講道，教師工作圍繞備、講、批、輔、研展開，每一過程缺一不可，而備課則是重中之重，并將備課內容細細展開，讓青年老師更加明確教案每一個版塊的書寫。只有備課做到高度的準確性、明確的目的性、極強的針對性、周密的計劃性、準確的預見性才可以備出一節好課。 　　上課時則注重培養學生傾聽、表達、思考的好習慣，課后及時反思學生學會了什么？學會沒有？如何更好的提升？自己要怎么調整？在教與反思中不斷學習、不斷研究、不斷提高。 　　八一小學校閆青老師說道，教師的工作就像一名玉工，每一位學生都是獨一無二的一塊璞玉，教師需要不斷切割、打磨，如切如磋，如琢如磨！ 閆老師主要對青年教師如何把握課堂進行溝通，特別是青年教師課堂要下功夫，進行單元整體建構，先聽課再上課或尋找名師引路，明確課堂方向，理清教學脈絡，優化課堂。在課上，關注學生聽、說、讀、寫，采用對口令、學具的訓練等，抓住學生注意力。更要理解學生、及時激勵學生，采用形式多樣的語言激發學生學知欲。課后及時反思，并對自己與學生作出長期目標、短期目標，不斷努力。 小店區小學期末質量監測分析 　　恒大小學原韶艷老師主要從算理、圖形的測量、數的認識三方面，依據具體的試卷進行分析與講解。 理解算理，掌握方法，舉一反三。教學時將內容進行結構化教學，找準核心概念。無論是口算還是豎式，都是以計數單位統領運算，知識之間產生聯系、方法遷移，讓學生實現自主學習。 　　圖形的測量，以面積單位為主，面積就是包含多少個面積單位。通過讓學生量一量、擺一擺、數一數的實踐過程中，從抽象到直觀，加深對面積的理解。進行本課作業設計時，增加度量的過程，體會測量的一致性是度量單位的累加，提升量感，慢慢轉化為從直觀到抽象。 　　數的認識強調，課堂教學與作業設計緊密相關。要注重培養學生認真審題、圈關鍵字的好習慣、理解題意。 　　東中環小學田振剛老師分析試卷后從四點進行主要分析。第一，減法是加法的逆運算，乘法是加法簡便運算，所以加法是所有運算的基礎與核心。而數的概念則都是基于計數單位組合起來的，在面對學生的錯誤時，不可急于求成，靜待花。第二，量感，量感和數感二者其實密不可分，相輔相成。量感的培養一定要體驗中形成意識、難以實踐的一定要選擇真實的情境，慢慢培養孩子推理的意識。第三，數據的收集與整理。選擇收集數據情境真實，貼近生活的需要。要經歷完整的統計過程、分析數據、感受統計的隨機性。第四，周長、面積混淆，根本原因是概念理解不到位，公式不透徹。周長本質是“一維”的長度，面積是“二維”，讓學生在測量中增加體驗感。 　　學海無涯，藝無止境。教學是一條很長很長的路，二十幾歲的我們意氣風發，這條路上有太多的未知、迷茫，虛心向老教師請教，聆聽他們豐富的教學經驗，學習他們精湛的教學藝術，樹立正確的教學觀念，擁有扎實的基本功，更好的勝任教學工作，提升教學素養。用力成長，才有分量；向前奔跑，終會抵達。 圖片：趙淑婕撰稿：王佳姍審核：謝曉霞編輯：王佳姍