【慧心五小?教研】聚”集體智慧，“備”精彩課堂——臨沂第五實(shí)驗(yàn)小學(xué)集體備課活動(dòng)

張文婷

走過(guò)春的田野，趟過(guò)夏的溪流，我們迎來(lái)了初秋浪漫的溫情。清風(fēng)落葉舞秋韻，枝頭碩果醉秋容。在這溫情浪漫的秋日中，帶著對(duì)教育的思考，懷著對(duì)教研的熱忱，為了能夠更好的把握語(yǔ)文教學(xué)，在秋意漸襲之際，臨沂第五實(shí)驗(yàn)小學(xué)的語(yǔ)文教研活動(dòng)，和秋天相約而至。 　　本次教研活動(dòng)由語(yǔ)文教研員呂筱潔老師主持。呂老師強(qiáng)調(diào)，本學(xué)期語(yǔ)文教研語(yǔ)文教研工作繼續(xù)以《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》為具體指導(dǎo)，以提高教學(xué)質(zhì)量為中心，以提升學(xué)生核心素養(yǎng)為主線，進(jìn)一步探索語(yǔ)文大單元教學(xué)。 　　護(hù)臺(tái)校區(qū)一年級(jí)團(tuán)隊(duì)，張敏老師對(duì)二單元的拼音教學(xué)《a o e 》進(jìn)行集體備課。首先由張老師分享自己對(duì)拼音趣味性教學(xué)的看法。第一，教學(xué)應(yīng)該在豐富多彩的游戲中進(jìn)行識(shí)記，其次，教學(xué)要靈活運(yùn)用多媒體豐富識(shí)記方式，最后要與實(shí)際生活相聯(lián)系并采用多種方式引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)識(shí)記。接下來(lái)由各位老師們交流教學(xué)重點(diǎn)，然后緊扣教學(xué)目標(biāo)，靈活動(dòng)設(shè)計(jì)教材。拼音教學(xué)從記音、認(rèn)形、再會(huì)寫(xiě)三大塊進(jìn)行。學(xué)生們正處于書(shū)寫(xiě)的起步階段，老師要多板書(shū)范寫(xiě)，對(duì)孩子們起到潛移默化的示范作用。 　　護(hù)臺(tái)二年級(jí)宋開(kāi)帆老師對(duì)二單元集體備課進(jìn)行了解讀。本單元為識(shí)字單元，以4個(gè)識(shí)字主題“場(chǎng)景”“樹(shù)木”“動(dòng)物”“家事”串聯(lián)了識(shí)字學(xué)習(xí)，旨在通過(guò)不同的真實(shí)語(yǔ)境識(shí)字學(xué)詞。具體是以《場(chǎng)景歌》《樹(shù)之歌》《拍手歌》《田家四季歌》《語(yǔ)文園地二》等貼近兒童生活的豐富資源，用喜聞樂(lè)見(jiàn)的歌謠形式，在朗朗上口、富有節(jié)奏感和音韻美的誦讀中，完成相關(guān)任務(wù)。宋老師準(zhǔn)備充分，設(shè)計(jì)巧妙，突出了語(yǔ)文教學(xué)素養(yǎng)。隨后老師們就怎么引導(dǎo)孩子們通過(guò)多種方法識(shí)字展開(kāi)討論，從而讓同學(xué)們樂(lè)學(xué)、好學(xué)。 　　本部三年的朱婉婷老師對(duì)二單元進(jìn)行了解讀，課文都是人文內(nèi)涵極為豐富的課文，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)蓄情待發(fā)，融情共鳴，設(shè)境生情，讀中悟情。教學(xué)時(shí)，我們可以首先引導(dǎo)學(xué)生自讀課文，讓學(xué)生在自讀中，讀出自己的體會(huì)和感受，說(shuō)出文章大意。要重視單元整體引導(dǎo)，通過(guò)朗讀可以讓學(xué)生從整體上感受文章中的人、事、景、物，引起情感反應(yīng)，從而體驗(yàn)書(shū)中的優(yōu)美滋味。 　　四年級(jí)楊同陽(yáng)老師對(duì)第二單元的內(nèi)容進(jìn)行了梳理。楊老師指出本單元是圍繞“提問(wèn)”編排的閱讀策略單元，有童話、說(shuō)明文、散文等不同文體類(lèi)型，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀不同類(lèi)型的文章時(shí)都能夠主動(dòng)提問(wèn)。培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，提高閱讀能力。并強(qiáng)調(diào)本單元教學(xué)時(shí)需要注意的問(wèn)題。第一，要根據(jù)教材內(nèi)容，循序漸進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)提問(wèn)。第二，重視引導(dǎo)學(xué)生可以借助自己或小組提出的問(wèn)題理解課文。重視小組合作學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)篩選出對(duì)理解課文有幫助的問(wèn)題。 通過(guò)集體備課，大家對(duì)本單元教學(xué)中可能出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行討論。大家各抒己見(jiàn)，發(fā)表自己的意見(jiàn)和建議，讓整個(gè)備課過(guò)程更加精彩。 　　五年級(jí)陳乃選老師針對(duì)第二單元進(jìn)行了單元解讀。五上第二單元單元屬于“實(shí)用性閱讀與交流”任務(wù)群，該學(xué)習(xí)任務(wù)群旨在引導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中，通過(guò)傾聽(tīng)、閱讀、觀察，獲取、整合有價(jià)值的信息，根據(jù)具體交際情境，清楚得體表達(dá)，有效傳遞信息。陳老師指出本單元學(xué)習(xí)中，需要注意閱讀策略的學(xué)習(xí)是服務(wù)于閱讀內(nèi)容的理解和思維的發(fā)展，也就是指向了語(yǔ)文核心素養(yǎng)中的語(yǔ)言運(yùn)用和思維能力。 　　六年級(jí)上冊(cè)第二單元以“重溫革命歲月”為主題，安排了四篇課文：《七律?長(zhǎng)征》、《狼牙山五壯士》、《開(kāi)國(guó)大典》、《燈光》這四篇課文。從不同角度重溫了革命歲月，把歷史的聲音留在我們心里。 在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，盡可能的讓學(xué)生自我活動(dòng)，去讀書(shū)，去思考，參與理論，參與交流，使課堂上師生之間、學(xué)生之間的信息和情感交流，呈現(xiàn)出雙向和多想并存的局面，讓學(xué)生始終有一種自覺(jué)、主動(dòng)、熱情的學(xué)習(xí)狀態(tài)，使他們能夠充分、更直接的、更自如的接觸課文，從而更好的去感知課文、理解課文。 　　盛能湖一年級(jí)集備，姚文娟老師帶領(lǐng)一年級(jí)老師進(jìn)行拼音教學(xué)集體備課。從第二單元教材分析、單元訓(xùn)練要素、學(xué)習(xí)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)建議等幾個(gè)方面幫助大家梳理單元教學(xué)內(nèi)容。提出拼音教學(xué)方法，可以借助手勢(shì)記住字母的形與音，教學(xué)中增加游戲，以活潑的方式增強(qiáng)教學(xué)趣味。夯實(shí)拼音教學(xué)重在多讀多練。 大家還對(duì)近期教學(xué)中存在的問(wèn)題：針對(duì)學(xué)生識(shí)字量少，識(shí)字能力有限，如何提高識(shí)字教學(xué)效率，展開(kāi)研討。大家群力群策，達(dá)成共識(shí)：提高識(shí)字教學(xué)趣味、生活中識(shí)字、閱讀識(shí)字，巧用評(píng)價(jià)，激勵(lì)表?yè)P(yáng)。 　　盛能湖李曉老師針對(duì)三年級(jí)第二單元進(jìn)行梳理，本單元以“秋的日記”為單元學(xué)習(xí)總的任務(wù)情境，整合“四個(gè)任務(wù)、六個(gè)活動(dòng)”進(jìn)行學(xué)習(xí)，將識(shí)字寫(xiě)字、課文閱讀、課外閱讀、習(xí)作、語(yǔ)文園地統(tǒng)整在“秋的日記”的主題情境中，讓學(xué)生通過(guò)朗讀課文，了解課文內(nèi)容，聯(lián)系生活，在學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字運(yùn)用的過(guò)程中感受秋天別樣的風(fēng)景，產(chǎn)生尋找秋天、探索自然、觀察生活、記錄生活的情感，將“學(xué)會(huì)寫(xiě)日記”這一難點(diǎn)分解到各個(gè)任務(wù)中，在任務(wù)中完善、豐盈學(xué)生自己的“秋的日記”。 　　盛能湖四年級(jí)李慧敏老師針對(duì)四年級(jí)語(yǔ)文第二單元進(jìn)行解析，本單元是圍繞“提問(wèn)”編排的閱讀策略單元，通過(guò)不通的文體引導(dǎo)學(xué)生在閱讀時(shí)都能主動(dòng)提問(wèn)。李老師對(duì)教材分析透徹，語(yǔ)言訓(xùn)練點(diǎn)層層遞進(jìn)，《一個(gè)豆莢里的五粒豆》引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)課文局部和整體大膽提問(wèn)，《夜間飛行的秘密》重在引導(dǎo)學(xué)生從多角度提問(wèn)，擴(kuò)大提問(wèn)范圍，《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》則引導(dǎo)學(xué)生篩選對(duì)理解課文最有幫助的問(wèn)題！《蝴蝶家》引導(dǎo)學(xué)生綜合運(yùn)用提問(wèn)策略進(jìn)行問(wèn)題，并嘗試解決問(wèn)題。李老師設(shè)計(jì)了任務(wù)情境學(xué)貴有疑疑則有進(jìn)，引領(lǐng)課堂教學(xué)！ 　　盛能湖五年級(jí)對(duì)第二單元進(jìn)行集中研討，本單元是閱讀策略單元，學(xué)習(xí)提高閱讀速度的方法，學(xué)生進(jìn)去高年級(jí)，課內(nèi)外閱讀量逐漸增加，閱讀材料的種類(lèi)不斷豐富，掌握并運(yùn)用提高閱讀速度的方法，對(duì)于增加閱讀量，擴(kuò)大知識(shí)面尤為重要。本單元的四篇課文題材各不相同，圍繞“學(xué)習(xí)提高閱讀速度的方法”這一語(yǔ)文要素，教材作了有層次，有梯度的安排，為學(xué)生提高閱讀速度提供了有效的方法指導(dǎo)和實(shí)踐運(yùn)用的機(jī)會(huì)。 　　六年級(jí)左超媛老師針對(duì)第二單元進(jìn)行了單元解讀。六上第二單元單元屬于“實(shí)用性閱讀與交流”任務(wù)群，該學(xué)習(xí)任務(wù)群旨在引導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中，通過(guò)傾聽(tīng)、閱讀、觀察，獲取、整合有價(jià)值的信息，根據(jù)具體交際情境，清楚得體表達(dá)，有效傳遞信息。左老師指出本單元學(xué)習(xí)中，需要注意閱讀策略的學(xué)習(xí)是服務(wù)于閱讀內(nèi)容的理解和思維的發(fā)展，也就是指向了語(yǔ)文核心素養(yǎng)中的語(yǔ)言運(yùn)用和思維能力。 　　花兒因其怒放,展示了最絢麗的嬌艷;生命因其怒放,呈現(xiàn)了最精彩的篇章。此次教研活動(dòng)的開(kāi)展,為展示老師搭建了展現(xiàn)風(fēng)采、超越自我的機(jī)會(huì),也為其他教師創(chuàng)設(shè)了觀摩學(xué)習(xí)、博采眾長(zhǎng)、研討交流的互動(dòng)平臺(tái)。給教師們的教學(xué)指明了方向。相信接下來(lái)的我們,都能在努力和奮斗中努力奔跑。因?yàn)橹挥许频Z奮進(jìn),才能遇見(jiàn)更優(yōu)秀的自己。