【相溝中小劉善梅】研以致遠、協同成長———記莒南小數第一次縣域教研活動

劉善梅

為了適應教育教學發展的新形勢，深化教育教學改革，提升學科教研員的自身知識素養、教學教研水平，2023年 9月13日下午，莒南縣小學教研室王主任組織全縣數學教研員和部分數學骨干教師，在莒南二小開展本學期第一次縣域教研活動。 　　首先：王主任解讀縣域教研必要性及要求，作為教研員首先要具備3個能力：學習能力、研究能力、創新能力。同時還要具備一個良好的學習態度，做一個有態度、有能力、有擔當、有責任的團隊；要有凝聚力、向心力，要做到人人有事干，事事有人干的團隊精神。 接下來，由核心組成員和教研員分別抽簽上課，最后由核心組韓桂美老師和教研員組王寧寧老師分別展示了《三位數乘兩位數》這節課。 韓老師課上的自然流暢，教學環節層次分明，教學重點突出，更值得學習的是韓老師上課的語言技巧和對一節課的理解，備課程度；王寧寧老師的課雖然有點緊張，但也很好的完成了課程的講解，她的勇氣還是值得我學習的。從這里給我的啟發是：備課要看透教參、看透課標，找準出發點；還要注意平時上課一定要嚴格規范自己的數學語言，語言要精準，注意口頭語。 彭主任對兩位老師的課進行了點評，并指出上課要注意的幾點： 1.備課時要看透教參，把握準課標，找準出發點。 2.板書設計要規劃好，做到心中有數，何時帖，帖在哪；而且要突出課的重點、要直觀形象易懂。 3.數學語言要有規范性，語言要精準，要多試課，多揣摩語言，達到語言簡練、規范。 4.問題設置要有層次，充分考慮學生的學習特點，可以通過多次試課進行調整。 董可欣老師給我們做了外出學習匯報。從一節課的教學設計，到一路走來的歷程，始終要堅持以生為本，層層遞進。 董老師從教學設計“五要素”和師生交流“五環節”進行了匯報。 董老師概括教學設計“五要素”：1.“廣”——前期廣泛搜集資料2.“巧”——切入點巧妙3.“透”——難點要講透4.“展”——設計有延展5.“通”——打通承重墻 師生交流“五環節":1."趣”——幽默風趣的語言2.“引”——巧妙的問題設置3.“等”——耐心等待學生思考4.“糾”——糾出每位學生的思路5.“懸”——制造強烈的矛盾沖突 　　學而不思則罔，每一次的學習都是一場知識的盛宴。學習是進步的階梯，我們只有不斷學習，才會有進步和發展。且思且行，研學共進。