大單元賦能落實新課標——林西縣實驗小學大單元備課培訓活動

高姿態

隨著2022年新課程標準的頒布，學生核心素養的培養和落實已成為教師教學的新方向。為全面落實“雙減”政策和“新課程標準”要求，提高教師對單元整體教學的認識，研究解決大單元教學中的困惑，促進大單元整體教學落到實處，提升教師課堂教學能力和教師專業素養，2023年9月14日，林西縣實驗小學分別開展了語文、數學學科大單元備課培訓活動。 　　活動伊始，王艷艷主任依據課程標準對“什么是大單元教學設計”“為什么要實施大單元教學設計”進行了講解。大單元教學是指以學科素養為目標，在主題的引領下開展的授課方式。它以“大任務”“大情境”“大主題”的名義來組織教學，站在更高的角度，把一個單元或相關聯的幾個單元的知識有效遷移，重構符合教學實際的新知識體系，使課堂無重復，教學環節更緊湊。是一種從單篇教學發展到單元主題教學的過程。 　　隨后，由語數學科的代表教師進行了大單元教學設計分享。 語文學科 　　語文組的曹宇超老師以四年級上冊第一單元為例，進行了“耳聽眼看鼻嗅心動，學會領略自然之美”為主題的“文學閱讀與創意表達”學習任務群整體設計分享，她從單元目標出發，對“梳理單元教學內容、明確單元學習主題、設計單元學習任務、開展單篇學習活動、本單元的教學建議”五個方面進行了詳細的闡述，創設與學生經驗密切相關的且與單元學習內容一致的學習情境，在一個“大任務”的驅動下，引導學生積極主動地進行表達與交流、梳理與探究，促進學生語言、思維、文化等核心素養的協調發展和整體提高。 數學學科 　　數學組的苑曉晗老師以三年級上冊第一單元《時分秒》為例，進行了“關注單位認識，發展學生量感”為主題的分享。首先苑老師從“單元編排體例及目的、單元內容結構及分析、跨單元知識立體整合”幾方面對教材進行了分析，接著依據課標，結合學情“對單元教學設計、單元教學評價”進行了闡述，整個教學設計注重量感的培養，關注學生認識需求，讓學生在生活中學習，在熟知場景中學習，培養學生的時間觀念。 　　通過本次大單元備課分享活動，老師們對核心素養導向下的單元整體教學設計有了新的了解，對未來的新教學有了更清晰的認識。大單元教學是一種全新的教學模式，需要我們從單元的角度分析入手，體現教學的綜合性和整合性，讓學生的思維發生"碰撞"，提升學生的學科素養，進而促進學生核心素養的形成。今后，大單元教學是教師們需要不斷探索和實踐的教學方向，我們要不斷學習，持續探究，讓新課標理念向下扎根，向上繁茂。 編輯：邵曉杰審核：王艷艷