“共讀共研真游戲，放手發現真兒童”——熱水幼兒園教師同讀一本書《放手游戲發現兒童》系列活動

文治慧

觀察——發現兒童的發現；傾聽——記錄兒童的記錄；對話——支持兒童的發展。——程學琴 為了提升教師專業素養，充分挖掘游戲對兒童發展的價值，提高教師觀察和支持兒童游戲的能力，熱水幼兒園開展了《放手游戲發現兒童》教師讀書活動。 《放手游戲發現兒童》這本書由程學琴主編，書中記錄了安吉幼教發展歷程、闡述安吉幼兒園課程框架、記載了大量安吉游戲實踐案例。游戲，點亮兒童的生命。20年的游戲實踐中，安吉幼教人為何選擇放手游戲，又是如何放手的？此后如何一步步由游戲走向課程？我們在閱讀中放大格局，了解“安吉”游戲背后的底蘊，讓游戲不再遙遠，執著于求索，不斷地充盈自己，迎接新的挑戰。 啟動儀式 人間收獲日，讀書正當時。我園于2022年9月8日舉行教師“同讀一本書”啟動儀式，全體教師齊聚一堂學習了“同讀一本書，做陽光教師”讀書活動方案。此次讀書活動以自主閱讀、集中閱讀、交流討論、分享心得相結合的方式進行，確保活動的實效性，旨在通過活動幫助我園教師在游戲中學會尊重幼兒、觀察幼兒、讀懂幼兒。 自讀 自讀 領讀老師在空余時總會捧著《放手游戲發現兒童》一書翻閱并撰寫讀書筆記。在初讀這本書的過程中，老師們仔細閱讀、認真分析、對安吉游戲有了新的認識，也真切地感受到游戲的魅力以及什么是“真游戲”。 領讀 領讀 《放手游戲發現兒童》這本書共分為：《理念》、《材料、環境與時間》、《放手、觀察與發現》、《家長工作》四個章節。領讀教師帶領全體老師分別對每一章節內容再次進行梳理，使老師們對整體內容有了更深的了解。隨后結合具體案例，聯系自身日常工作實際，提出問題讓大家共同思考。老師們在不斷回答的歡聲笑語中，查漏補缺，逐漸豐富了自己對于書本章節內容的理解，也加深了對安吉游戲的思考，同時有效提升了自我的思辨能力。 ?共思?共研???♂?? ?共思?共研???♂?? 當思考再次沉淀，當思想再次碰撞，孩子的游戲還在繼續的時候，我們如何結合我園實際情況合理投放材料；怎樣放手讓孩子進行“真”游戲；如何做家長工作，讓家長真正懂得游戲的價值。教師們交流討論，表達著自己對游戲的理解和感悟，在“研”途中尋找著、發現著、探索著、實踐著、創造著屬于孩子的游戲世界，進行著一場“把游戲的權利還給孩子”的革命。 閱讀·悅美·越成長（讀書交流會） 在最后的讀書分享會中，老師們結合三個多月以來的學習情況，分享了自己對《放手游戲發現兒童》這本書的閱讀感悟。不同的老師在不同的游戲案例中，用不一樣的觀察方法，不一樣的分析切入點，帶來了我們對教師觀察行為這一問題不一樣的思考。每一個游戲案例真實記錄了孩子們的游戲過程，那一張張燦爛的笑臉，呈現出孩子們積極參與游戲的狀態，讓我們深刻感受到游戲帶給孩子的成長。 閱讀傳遞感悟，老師們分享自己的讀書收獲，交流自己讀書過程中摘抄的短句，結合自身經驗交流交流自己的所思、所想、所悟…… 書籍之所以是人類靈魂的工程師，在于讀者是否從中獲得啟發。此次“同讀一本書”活動，讓熱水幼兒園的教師們在共鳴中產生了新的思考和感悟。放手游戲，發現兒童，改變的是兒童觀；看懂游戲，理解兒童改變的是教育觀。我們堅守教育初心，探索游戲真精神，懷著推動教師終身學習的信念，朝著目標拾級而上，收獲幼教最美芳華。