集團辦學促發展，凝心聚力抓常規——高昌區第五小學教育集團教學常規督查指導

伊若墨薔婉

為深入推進高昌區第五小學集團學校課程改革工作，認真抓好教學常規要求的落實，規范教師的教學行為，提高第五小學集團成員校火焰山古城小學，阿瓦提小學，巴達木小學，鐵提爾小學，巴格日小學等6所學校教師做好教學常規工作的積極性和自覺性，使第五小學集團校教學常規工作管理走上規范化的軌道，努力形成全員重視質量，參與管理，以管理促質量，以管理出效益的良好局面。9月13日高昌區第五小學教育集團書記曹文敏同志帶領五小12位各科骨干教師及學科帶頭人，分三組奔赴火焰山鎮三所小學進行教學常規檢查，逢課必聽課，課間休息評課、檢查作業，發現問題，指出問題，提出改進辦法！ 　　本次教學常規視導重點指導農村年輕教師經驗不足問題，要求教師教學過程中，教學內容應緊扣教學目標，教學活動要面向全體學生，對不同學習基礎的學生，在教學目標和教學內容上應盡可能體現不同的層次要求，采用不同的教學方法，以適應他們的學習需求。 　　堅持探究式、合作式和討論式教學，加強對學生學習方法的指導，特別要注重培養學生良好的學習習慣，提高教學實效。對學生的學習活動要及時反饋、及時補償，盡力使絕大多數學生通過教學活動都能實現不同層次的教學目標并獲得成功感，盡可能減少學生在知識和技能上的缺漏。 　　課堂練習設計要典型精當，有利增強學生對主干知識的運用掌握，既要防止題海戰術，盲目地多練，又要防止老師包辦！ 　　曹書記一對一指導古城小學五年級數學老師王瑞教學中存在問題，有待改進的地方。 　　第五小學集團校語文學科帶頭人鄒新田老師指導古城小學六年級語文教師李福軍，在課堂存在問題，如何上好高年級語文課做了詳細的介紹！ 　　曹書記指出布置和檢查作業是課堂教學的繼續，是教學活動不可缺少的有機組成部分，是學生鞏固所學知識和教師反饋教學信息、改進教學的重要手段。 　　1.布置作業必須有明確的目的性和針對性，以利于鞏固所學知識，掌握“雙基”，培養能力，發展智力。作業布置要適時適量，難易適中，要重視對學生預習、復習的指導和檢查。一般課堂作業的難易程度應以多數學生學習水平為基礎，讓大多數學生在課堂上能完成。 　　2.要適度控制課外作業的總量。課外作業內容可根據學生實際進行分類，因人而異，分為選做題和必做題。作業形式要靈活多樣，不僅布置讀、寫、算的作業，還要布置畫、唱、操作、實驗、實踐、調查、考察、觀察等方面的作業。堅決杜絕懲罰性作業、隨意性作業、大量機械重復的作業。根據上級有關規定，語文的大作文，每學期不少于八篇，小作文兩周一次；數學原則上每課一次作業，每周不少于四次；英語每周不少于三次！ 　　第五小學集團以教學常規檢查規范教師的教學行為，強化每一節課的教學內容和教學方法，確保教學進行的有序、科學，在教學過程中遵循科學教學規律。 　　其次，教學常規檢查可以促進教師的專業成長和發展。教學常規檢查不僅能夠找出教師教學中的不足和薄弱環節，而且能夠有效激發教師工作的熱情和創造力，鼓勵教師不斷提升專業水平、增強工作經驗和創新能力，不斷適應時代的變化和教育的發展。通過反復檢查和及時反饋，教師們能夠產生更高的學習動力，不斷提升自己的教學技能和水平，創造出更加優秀的教育成果。 　　再次，教學常規檢查可以增強學校對教學管理的能力。教學常規檢查通常由校領導、教研組成員等人員參與，以檢查和評估教師的教學質量為主要目的。這些專業性人員的參與，能夠有效提高教學評價的科學性和嚴謹性，發揮教學管理監督和評估的作用，從而推進學校教學質量和管理水平的持續提升。另外，教學常規檢查在促進學校全面建設、深化教育改革、加強師資隊伍建設等方面也發揮著重要作用。 　　最后，教學常規檢查還可以提高學生綜合素質和創新能力，促進其全面發展。教學常規檢查雖然主要面向教師，但其實也關乎學生的整體成長。合理規范的教學常規，能夠提高學生的學習積極性，促進其學習興趣和創新能力的發展，使學生成為活躍、自覺、獨立思考和創新的探究者。因此，教學常規檢查除了要求教師更好地履行自己的職責外，也要注重對學生的教育關懷，維護學生的切身利益，促進師生一起進步，才能真正實現教育科學發展的全面目標，實現教師的專業成長和學生的全面發展。真正做到集團辦學促發展，凝心聚力抓常規！