【簡(jiǎn)篇】全環(huán)境立德樹(shù)人|| 一見(jiàn)傾“新” 拾光啟程 ——東湖小學(xué)科學(xué)課從做好實(shí)驗(yàn)開(kāi)始

雨滴

新學(xué)期，揚(yáng) “新”帆！東湖小學(xué)莘莘學(xué)子們的科學(xué)課，在科學(xué)課老師的帶領(lǐng)下，蓬勃朝氣，開(kāi)啟新的旅程，走進(jìn)了東湖小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)課，感受科學(xué)探索的教育魅力。 第一課《光的傳播》路線，科學(xué)老師就采用了不同的實(shí)驗(yàn)材料和實(shí)驗(yàn)方案，展現(xiàn)了光沿直線傳播的現(xiàn)象，通過(guò)讓孩子在實(shí)驗(yàn)探究中體驗(yàn)光在空氣中是沿直線傳播的。 看，學(xué)生手持激光筆，在照射盛有茶葉水的礦泉水瓶中的簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證了光的傳播路線，使學(xué)生直觀感受到了光在空氣中是直線傳播的。 　　再看，學(xué)生用手電筒的光穿過(guò)3張帶孔的紙板照射到最后一張紙板上、學(xué)生用直筒能夠看見(jiàn)光而彎筒看不見(jiàn)光等等實(shí)驗(yàn)，分別驗(yàn)證了光是沿直線傳播的科學(xué)現(xiàn)象。 　　《光的反射》和《潛望鏡的秘密》兩課，師生共用身邊簡(jiǎn)單材料：光盤、茶水杯、牙膏盒、小鏡片、雙面膠……驗(yàn)證了光從空氣射向鏡面時(shí)，會(huì)發(fā)生光的反射現(xiàn)象，傳播方向發(fā)生變化，物體發(fā)出的光或反射的光進(jìn)入人的眼睛，使人們能夠看到物體。驗(yàn)證了平面鏡在光的照射下反射的原理，學(xué)生也在有趣的親身體驗(yàn)中，真正愛(ài)上科學(xué)課。 　　在教學(xué)《彩虹的秘密》一課，老師帶領(lǐng)學(xué)生走出教室，把學(xué)生身邊熟悉的自然生活材料帶進(jìn)實(shí)驗(yàn)課，利用室外秋高氣爽的太陽(yáng)光，摸索出太陽(yáng)光線經(jīng)過(guò)折射會(huì)分散成七種不同顏色的光，形成彩色光帶，從而揭開(kāi)了“彩虹的秘密”，獲得成功的愉悅，學(xué)生們做完實(shí)驗(yàn)，興致勃勃，喜笑顏開(kāi)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)已達(dá)成。 　　在教學(xué)《水蒸發(fā)》一課，老師以“水到哪里去了”為思維導(dǎo)向,激發(fā)學(xué)生的好奇心,啟迪思考生活中的蒸發(fā)現(xiàn)象；又以探究“夏天,剛從游泳池出來(lái)時(shí)為什么感覺(jué)到冷”而獲得感性認(rèn)識(shí),再讓學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究發(fā)現(xiàn):水蒸發(fā)會(huì)吸收周圍的熱量，使溫度降低的科學(xué)現(xiàn)象。學(xué)生在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中培養(yǎng)了收集數(shù)據(jù)并進(jìn)行分析數(shù)據(jù)的能力。同時(shí)，學(xué)生更能感悟出運(yùn)用數(shù)據(jù)可以準(zhǔn)確地解釋科學(xué)現(xiàn)象。學(xué)生在“活”的思路、“實(shí)”的操作、“細(xì)”的分析過(guò)程中，打下堅(jiān)實(shí)的實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)。 　 講解《細(xì)胞》一課，科學(xué)課老師充分讓學(xué)生運(yùn)用顯微鏡觀察洋蔥表皮細(xì)胞，讓孩子們通過(guò)顯微鏡了解表皮細(xì)胞的形態(tài)，認(rèn)識(shí)細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)，同時(shí)更培養(yǎng)了學(xué)生認(rèn)真觀察、嚴(yán)謹(jǐn)操作的科學(xué)素養(yǎng)。 　　在每一節(jié)的科學(xué)實(shí)驗(yàn)課中，都有老師與學(xué)生們的精彩互動(dòng)，這些生動(dòng)的實(shí)戰(zhàn)演練讓師生彼此在會(huì)心一笑中去感悟陽(yáng)光教育的真諦，這是愛(ài)與責(zé)任的邂逅，亦是師生同頻的合奏。 “秋風(fēng)起兮木葉飛，桃李芳兮學(xué)子歸”。盛年不重來(lái)，一日難再晨，讓我們不負(fù)秋光，帶著希望，帶著憧憬，滿“新”歡喜，向更好的自己，向更遠(yuǎn)的遠(yuǎn)方，搖楫踏浪，攜愛(ài)起航！