凝聚智慧，奮力前行——四年級上冊第二單元語文集體備課

蒙陽實驗小學段莉

集體備課是集眾人智慧，采眾家之長，可以促進有效教學，提高教學能力，真正實現腦資源共享，促進教師之間取長補短。9月13號下午，四年級組開展了語文集體備課活動。 　　段老師首先對二單元教材的解析，二單元主要圍繞“提問”編排的閱讀策略單元，是繼三年級“預測”后的第二個閱讀策略單元。明晰本單元的重點要點，構建學科課堂研究途徑，而且制定商討單元的學習主題，老師們積極參與，認真傾聽，各抒己見，氛圍濃厚。 　　井老師強調《一個豆莢里的五粒豆》是學習提問策略的首篇課文，應在充分閱讀和小組交流中培養學生主動提問的意識，初讀課文時，引導學生在有疑問的地方作記號，寫下自己的問題;然后指導學生借助課后問題清單，開展小組學習，整理歸并問題，發現提問的角度;最后引導學生帶著問題再讀課文，深入理解課文。 　　張老師強調《夜間飛行的秘密》在前一課的基礎上，引導學生學習從不同的角度提問。教學時，可以先讓學生回顧上一課學到的提問方法，然后一邊閱讀一邊思考，記錄自己的問題，并在教師的引導下解決問題。接下來，在小組合作學習過程中，對照課后的問題清單，小組成員進行交流、討論，從內容、寫法、啟示等角度對提出的問題進行梳理。在此基礎上，再讀課文，提出更多問題。然后借助問題理解課文。最后，嘗試遷移運用提問策略，針對課后的閱讀材料從不同角度提問。 　　郭老師針對《呼風喚雨的世紀》提出引導學生回顧前兩課的提問策略，然后運用策略邊讀邊從不同角度提出問題。在此基礎上，小組合作，參照課后問題清單，整理大家提出的問題，篩選出對理解課文最有幫助的問題。接下來讓學生再讀課文，提出更多有助于理解課文的問題。最后借助提出的問題，引導學生理解課文。 　　公老師建議《蝴蝶的家》一課應放手讓學生綜合運用提問策略進行閱讀。初讀時，應讓學生自主閱讀，從不同角度大膽提出自己的問題并記錄下來。然后，通過對問題進行分類，發現提問的不足，再讀課文提出更多問題。最后，篩選出對理解課文有幫助的問題，嘗試解決，加深對課文的理解。 　　曹老師建議習作課可以借助動物圖片，激發學生的習作興趣，讓學生產生強烈的習作欲望。然后結合教材提供的幾個例子，幫助學生打開思路，發現家人與動物之間的相似之處。最后借助范例，指導學生把家人的特點寫清楚。 　　最后，井老師為我們呈現了一堂精彩的先導課。 　　通過此次活動，教師間近距離的交流使得大家之間多了一份信任與坦誠，促進了團結協作，營造了輕松愉悅的工作氛圍。 編輯段莉審核彭向陽