《卡爾·威特的教育》讀后感

禾子JL

書籍簡概 卡爾威特先生是一名老師，出生于德國哈雷城外的洛赫村，有著自己獨特的教學(xué)理念。他堅信，兒童的啟蒙要與兒童的智慧啟迪同步，并將其運用于兒童的智慧，培養(yǎng)出了一代又一代的奇才。老威特在1818年完成了《卡爾威特的教育》，這是一部關(guān)于幼兒教育最早的著作，他的這種思想被后世尊為幼兒教育的典范。天才的誕生與快樂的童年并不矛盾，天才與天賦也沒有必然的關(guān)聯(lián)。這本出自19世紀(jì)一個睿智鄉(xiāng)村牧師之手的教育史上的奇書，用事實告訴我們每一個孩子都具備成為天才的潛力。你也可以將你的孩子造就成一個健康快樂的天才。 作者簡介 卡爾·威特（Karl Witte，全名Johann Heinrich Friedrich Karl Witte）1800年7月1日出生于德國薩勒河畔的哈勒市洛赫小村，是19世紀(jì)德國的一個著名的天才。他八九歲時就能自由運用德語、法語、意大利語、拉丁語、英語和希臘語這六國語言；并且通曉動物學(xué)、植物學(xué)、物理學(xué)、化學(xué)，尤其擅長數(shù)學(xué)；9歲考入萊比錫大學(xué)；10歲進(jìn)入哥廷根大學(xué)；13歲出版了《三角術(shù)》一書；年僅14歲就被授予哲學(xué)博士學(xué)位（事實上，卡爾目前仍然是《世界吉尼斯記錄大全》中“最年輕的博士”記錄保持者）；16歲獲得法學(xué)博士學(xué)位，并被任命為柏林大學(xué)的法學(xué)教授；23歲他發(fā)表《但丁的誤解》一書，成為研究但丁的權(quán)威。與那些過早失去后勁的神童們不同，卡爾·威特一生都在德國的著名大學(xué)里授學(xué)，在有口皆碑的贊揚聲中一直講到1883年3月6日逝世為止。 正文內(nèi)容 一切奇跡都源自于卡爾威特的爸爸發(fā)明的神童教育方法。卡爾威特一開始還只是個弱智的孩子，但他的父親卻把他培養(yǎng)成了一個天賦異稟的孩子：八歲就能說六種語言，九歲就考上了萊比錫大學(xué)。他在13歲時就在數(shù)學(xué)界出版了一篇文章，取得了哲學(xué)上的博士；16歲時，他得到了另一份法律的博士文憑，并受雇于柏林一所大學(xué)擔(dān)任法律教授。他在眾人的贊譽中長大，于1883年以83歲高齡去世。《卡爾威特的教育》在過去的二百多年里，造就了無數(shù)天賦異稟的孩子。例如哈佛少女劉亦婷。《卡爾威特的教育》以哀傷的方式開始，訴說老威特的悲慘經(jīng)歷：他的頭一個兒子在生下沒多久就死掉了，而在老威特52歲時又迎來了他的二兒子。很顯然，這是一個先天性的大腦癱瘓；一出生就會出現(xiàn)肢體痙攣、氣短、反應(yīng)緩慢、智力低下等癥狀。老威特傷心欲絕，甚至在給自己的哥哥寫信時，信誓旦旦地保證，他一定會把自己的兒子，變成一個了不起的人，而在卡爾威特被許多保守派的天才們多次攻擊之后，他憤怒地宣布：“我只想說一句話：如果沒有良好的家庭教育，再好的老師，再怎么用心，也不可能讓一個孩子變得更好。”身在教育界，我深刻體會到了這一點，也深刻地體會到了這一點。通過對《卡爾·威特的教育》的研讀，我對于教育的理解又加深了一層。首先，書中強調(diào)了教育的目的應(yīng)該是培養(yǎng)學(xué)生的個性和獨立思考能力。傳統(tǒng)的教育往往注重灌輸知識和培養(yǎng)應(yīng)試能力，而忽視了學(xué)生個性的發(fā)展和思維能力的培養(yǎng)。威特提倡的個性化教育讓我深受啟發(fā)，我們應(yīng)該尊重每個學(xué)生的差異性，注重培養(yǎng)他們的自主性和創(chuàng)造力，讓他們在學(xué)習(xí)中能夠積極主動地思考和探索。其次，書中對教育的方法進(jìn)行了思考和探討。作者認(rèn)為傳統(tǒng)的教學(xué)方式過于注重知識的教授，而忽略了學(xué)生的實踐操作和體驗。他提出了“學(xué)以致用”的原則，強調(diào)了理論與實踐相結(jié)合的教學(xué)方式。在我的工作中，我會更加注重學(xué)生的實踐能力培養(yǎng)，通過實踐和體驗讓他們學(xué)到更多的知識和技能。此外，書中還強調(diào)了教育的價值觀問題。作者指出，教育不僅僅是為了傳遞知識，更是要培養(yǎng)學(xué)生正確的價值觀和道德觀。在當(dāng)今社會，道德淪喪的問題愈發(fā)凸顯，培養(yǎng)學(xué)生正確的價值觀顯得尤為重要。我在讀書筆記中記錄了這一點，并且思考了如何在教育實踐中更好地引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值觀。 一點感悟 綜上所述，《卡爾·威特的教育》這本書給我提供了許多新的思考和啟發(fā)。它讓我認(rèn)識到教育不僅僅是傳授知識，更是培養(yǎng)學(xué)生的個性、思維能力和正確的價值觀。在我的工作中，我將更加注重學(xué)生的個性化培養(yǎng)，注重理論與實踐相結(jié)合的教學(xué)方式，同時也更加關(guān)注學(xué)生的道德教育。通過整理，我對《卡爾·威特的教育》這本書的內(nèi)容有了更深入的理解，并且能夠?qū)械乃枷肱c我的工作實際聯(lián)系起來。我相信，在今后的教育實踐中，我會更加注重學(xué)生的個性和思維能力的培養(yǎng)，更加注重學(xué)生的實踐操作和體驗，倡導(dǎo)正確的價值觀和道德觀。