《石山本土種植活動融入幼兒園勞動教育實踐研究》課題基地園課題實踐問題梳理研討交流活動

美安幼兒園

為了進一步推進課題研究和實踐經驗分享，提高課題研究質量，促進教師科研能力的提高，2023年6月27日上午在美安幼兒園，由《石山本土種植活動融入幼兒園勞動教育實踐研究》課題主持人王飛老師帶領各個基地園的課題組成員開展了此次研討交流活動。 入園簽到 園長和老師們陸陸續續入園簽到。 入園觀摩 簽到后，由我園王海花副園長帶領參加研討的園長和老師們介紹美安幼兒園戶外創設理念。 自主觀摩研討交流活動 觀摩結束后，由《石山本土種植活動融入幼兒園勞動教育實踐研究》課題主持人王飛老師組織各基地園園長和教師們，圍繞各幼兒園開展活動中出現的問題，進行研討與交流！ 課題組主持人王老師詳細向參會園長和老師說明了課題《石山本土種植活動融入幼兒園勞動教育實踐研究》研究現階段遇到的困惑問題。 根據以上各個園提出問題提煉出共性問題進行解決：問題一：海南天氣暴曬暴雨，能選擇耐旱耐澇的種植物品種有限，種植種類不夠豐富。解決策略：第一個不論孩子種的好不好，我們應該要讓孩子去探索為什么種的不好的原因，這是最有價值的，并不一定是一定要呈現種的好的結果，做好去探索原因，為以后的種植積累經驗，第二個最重要的就是進一步深入的。科學化種植方式，“溫室大棚種植”不是說那種專業的，而是要適合幼兒園孩子能進出，我能觀察到的，而且這個大棚是誰來搭起來的，讓孩子知道。問題二：反復種反復死。解決策略：農民的種植很多是我們借鑒的經驗，這個土一定要怎么樣，比如說他已經種過一次的那個植物了，他的土里邊會殘留一些細菌呀，野草什么的，那第一步一定要把地翻過來暴曬。讓孩子去完成，讓孩子拿著東西把這個土都翻一遍，好準備完以后暴曬。有一些土不肥了，應該要先施肥以后在去種。問題三：孩子大量的澆水、把握不住澆水量。解決策略：提供一個有準備的環境，不是靠老師去說教，需要的是把工具提供在那，比如投放量杯，弄上標識，讓孩子去觀察哪些植物需要澆多少水。問題四：孩子參與性不強，積極性不夠。解決策略：小孩有什么特點，孩子本來要做什么事情都需要成人去指導他。只不過我們盡可能提供他材料，讓孩子自己動手的機會，對是是錯的機會，你給他這個機會，給他鍛煉好再過來拿水壺澆水，更舒服的澆水。 問題五：關于小中大班如何更深入的照顧植物。解決策略：小班就是簡單的澆水、看到有枯葉的就修剪。中班：在會澆水的基礎上，引導孩子發現植物生長的不好，會思考怎么引導孩子施肥，做初步的管理計劃（怎么澆水，幾天澆水一次，每次澆多少水等）大班：引導孩子自制肥料，會根據植物的生長情況施肥，葉子黃需要施什么肥。大班的管理會更細化，分工管理：澆水，施肥。 本次課題研討會，不但幫助課題成員組梳理了種植活動開展的新思路，更為老師們以后組織種植活動提供了科學且具有實踐方向的指導方法，確保了課題實踐研究的順利開展。