學以致用磨匠心，行而不輟育英才——參加上饒市23年普通高中新課程新教材教師培訓有感

抒衷

上饒市普通高中新課程新教材教師培訓，由玉山縣教師進修學校承辦。 語文學科培訓時間安排在9月6日、7日，市高中語文教研員汪蓉老師負責組織，參加培訓教師共98人。 一、專家解讀指方向。 9月6日下午14：00～17：10，胡勤教授作了題為《統編高中語文教材學、教、評的統一》的專題報告，對新課標新課程進行解讀。 胡勤，浙江省師范大學人文學院榮譽教授，教育碩士導師全國中語會學術委員會副主任，國家統編高中語文教材編者，原浙江省教育廳教研室高中語文教研員。 胡勤老師三個小時的報告里，語文核心素養、方法論、新課標的話語體系、布羅姆認知層次、學業質量水平等詞語始終是高頻詞。他的報告里，既有科學理論的指導，又有對高考真題參考答案的精析，更有從學生本體出發的對考生思路賦分的深入分析；既有近年真題，又有統編教材的經典文段；精析的文本既有科學類，又有文學類；精研的文學類文本既有散文，又有古詩文；示例材料既有閱讀，又有語用…… 與會者心領神會，受益匪淺。 晚上6：00，參加培訓的老師分了八個小組進行討論。 老師們普遍認為，胡勤教授的這次講座，加深了大家對新教材的理解，改變了傳統的教學思路。有教師指出，我們的教學設計不應只是立足文本，更要做到與高考的銜接統一。同時在教學方法的選擇，評價方式的設計，授課的設問上，也需要體現綜合性，在歷史真實情景中，深挖答案，提高學生的綜合素養。也有教師通過反思自己的課堂，認識到自己的生本意識還有待加強。對于教學的預設過多，導致對學生的牽引較多，并表示在今后的教學中將會更關注學生，把時間充分的交給孩子們自己去讀、去學習、去感悟。 二、名師引領釋疑惑。 9月7日上午8：30～10：00玉山一中劉金華老師講座《對于新教材教學若干問題的思考》。 劉老師主要從三個方面的問題進行了思考。第一，對于大單元教學、群文閱讀的思考。他認為大單元教學、群文閱讀的安排是合理的，是提升語文核心素養的有效手段，關聯高考中的多文本閱讀能助力提升高考成績，同時他也指出，不能唯大單元教學、群文閱讀為尊，單篇教學應是根本。第二，對于整本書閱讀的思考。他指出，不能要求太高，不要過分的把整本書閱讀課程化，老師要用點心，激發學生的閱讀興趣最重要。劉老師提倡“沉浸式”閱讀，不搞課程化；提倡課外閱讀，不宜擠占語文課時；提倡自由化閱讀，不宜應試性閱讀。第三，對于文體知識的思考。他認為以前的教材基本以文體來編排單元，新教材以人文主題編排單元。雖然新課標淡化了文體知識，但文體知識的教學依然十分重要。 10：20～11：50是上饒中學語文教研組長許林軍老師題為《聚焦新教材，研思新課標，賦能新高考——關于新課程教材的高一語文教學教研實踐分享》，許老師結合本校語文教研組工作的開展，以及教學活動的實施，具體闡釋了大單元任務式教學下的全文閱讀與單篇教學的安排。給許多學校語文教研組活動提供了很好的范本。 三、課堂設計促提升。 下午培訓時間提前到13：00開始，安排了三節課堂教學設計課展示。分別是上饒一中宋柯老師的“進退兩途皆吾心”——《短歌行》《歸園田居（其一）》聯讀、上饒中學許林軍老師的百年《與妻書》，千古家國情、婺源天佑中學高晶老師的《突破困境生命成長——悟大衛·科波菲爾的成長歷程》。三位老師或用比較閱讀完成聯讀任務，或用由點到面入情進行活動組合訓練，或通過一系列情境引發學生閱讀體驗達到教學目標。活動設計精彩紛呈，引人入勝。 劉金華老師作精彩點評。 感悟：一場報告，兩個講座，三節課堂設計，帶給我的，是陶冶，是激勵，是思考，更是震撼。專家的儒雅氣質和風度，老師們侃侃而談，行云流水，都是飽讀詩書的外在衍化，優秀案例信手拈來，教學事例鮮活生動，無一不透露出他們孜孜以求，深研細磨，久久為功的匠氣，令我嘆服，亦使我慚愧。從事教學已二十數載，回首來時路，幾分感慨，幾分唏噓。年輕時，也曾充滿激情充滿熱血充滿期望，也曾愛好閱讀熱愛寫作鉆研教學關心學生，自從教書成了謀生的手段，應附成了生存的本能，現實功利多了，教育激情少了，生活瑣事多了，書生意氣少了……而今，雄關漫道，我將何去何從？我想，只有回歸本真，才能行穩致遠。 不忘來時路，方知向前行。也許前方道路崎嶇，但只要不忘初心，經常學以致用磨匠心，定會行而不輟育英才。