凝心聚力新起點，再啟教研新征程——語文教研員進校指導活動

留語巧音

凝心聚力新起點，再啟教研新征程。為進一步推進課堂教學改革，更新教育教學理念，全面提高我校語文課堂教學質量，9月5日下午，遂昌縣初中語文教研員唐紅輝老師蒞臨我校，開展了扎實有效的指導工作，活動由我校教研組長劉巧英老師主持。 首先，劉老師對本學期新加入育才的語文老師們表示歡迎。在新的學期，希望組內的各位老師能互相交流，分享寶貴經驗。 其次，劉老師反饋了“遂昌育才中學2023學年第一學期教案檢查反饋”，肯定了語文組老師做得好的方面并指出了需要改進的方面，希望語文組的教案書寫在新的學期能找到新的突破口，更上一個臺階。 接著，應春軒、周海紅、徐偉連三位老師分享了暑期閱讀章新其老師的《語文素養命題的浙江實踐》一書。 這本書由《綜述走向素養立意的浙江語文命題》和以下六章：社會生活情境類試題、文學體驗情境類試題、傳統文化情境類試題、語言運用類試題、整本書閱讀試題、試題評分標準編制。 　　應春軒老師分享了《綜述走向素養立意的浙江語文命題》，應老師說綜述從“浙江素養命題的發展歷程”、“語文素養命題內涵的建構”和“語文素養命題的教學影響”三個方面來闡述，隨著時代的發展和教育的變革，浙江初中語文學科的考試命題改革在加速推進，作為語文老師的我們必須認真閱讀這本書才能適應當下的教學。 周海紅老師說明年是浙江省中考全省統考的第一年，只要我們認真研讀這本書并以此引領我們的教學工作，我們的語文教學之旅就會更機明晰。同時她分享了本書的第三章《傳統文化情境類試題》，她說作為分管學校德育工作的語文老師，探索如何將傳統文化類和當下的現實生活相結合，并顯示出強大的生命力，并創設富有挑戰的生活情境，設置有內在聯系的綜合性問題或任務，讓學生在真實情境中閱讀、思考、體悟，調動高階思維能力，是她接下來要思考并踐行的。 　　徐偉連老師分享了本書的第三章《整本書試題》，她說我們浙江的名著題經歷了“由單本名著考查向多部作品命題轉變”“由單獨考查到融合命題轉變”“由碎片化考查到整合化命題轉變”“由回答問題向專題探究轉變”“由知能考查向以文化人轉變”等方面的轉變，我們的整本書閱讀教學要努力抵達整本書閱讀核心，實現整本書閱讀價值，提高學生語文素養。 　　最后，縣語文教研員唐紅輝老師對我校語文老師能夠在暑期就開始閱讀《語文素養命題的浙江實踐》一書給予了充分地肯定，她說這本書既是命題的指導，更是教學的指導。并對我們接下去的工作提出如下指導性意見：一是“大概念”視域下的語文教學要有設計感，要增加教研活動的內涵；二是作為語文老師專業的學習和研究不能落下，教研組、備課組《語文素養命題的浙江實踐》一書的閱讀要繼續推進；三是十月份的麗水市的人文學科素養展示活動我們育才的老師該如何做指明了方向。 為人師者，要勤于閱讀思考，要善于鉆研探究。通過此次教研活動，語文組老師們定會將所思所得付諸于平時的課堂教學實踐，不忘初心，培養和提高學生的語文核心素養。