研讀基本要求，明確教學方向——《海南省小學數學學科教學基本要求》解讀

西大實驗學校

為進一步加引我省小學數學學科教育教學管理，規范教師教學行為，促進學生核心素養發展，有效提高我省小學數學教育教學質量，根據國家、省有關文件精補及《義務教育數學課程標準(2022年版)》(以下簡稱課標)相關內容，結合我省小學數學學科教學實際，特制定本要求。于2023年9月3號下午，我們有幸邀請到孟秀華老師開展此次講座。 孟老師主要從以下幾個方面與大家共享：計劃與準備、課堂教學、作業布置與批改、課外輔導、考試與評價、教學總結。 計劃與準備方面，再講授之前，孟老師與現場的老師們進行互動，手上有課標的老師舉手。隨后孟老師強調學習課標，課標是教育教學的指南，是教材編寫、教學實施和考試評價等的直接依據。教師要認真研讀并整體把握課標的內容結構，內化課標理念，明確數學課程承擔的立德樹人具體任務，探索其實施路徑;明確核心素養在小學階段的具體表現，，準確理解并把握課程內容蘊含的核心素養。其次研讀教材，以《分數的意義》為課例進行解讀。最后總結出：教材是課標的具體化，為教學提供素材。要立足教材整體，關注數學知識之間內在的邏輯關系，明確學習內容對形成或發展核心素養的意義與作用。接著是，分析學情做到課前了解所授班級學生的情況，從而制定適合的教學設計。 課堂教學方面，孟老師共享：教學可根據教學內容及學生學習實際情況，判斷是否需要設計預習。其次要立足實際學情，根據學習內容設計教學導入。接著展開教學，要立足課標及學情去設計。最后要采用靈活多樣的形式進行課堂小結，發揮課堂小結的作用。 作業布置與批改方面，首先孟老師以一些例題去講授如何進行作業設計與布置，要基于課標和教材，與教學目標內容匹配，設計題型要多樣化。最后就作業批改與反饋，孟老師強調，要及時并關注完成的過程，有嚴格統一的批改要求。反饋后，要及時制定措施去指導學生。 課外輔導方面，孟老師說學習輔導是教師的常規工作之一，既要明確輔導的要求，又要制定輔導的策略。要采用靈活多樣的輔導方式，提高輔導的有效性。針對信心缺乏的學生，可采取鼓勵和表揚等方式。面對不同程度的學生，采用分層次輔導。 考試與評價方面，孟老師以幾年的真題為例，強調要重視考試的內容與形式，考試內容要根據課標中學業質量要求和教材內容確定檢測范圍，命題要緊扣數學本質。考試形式分學段設計，同時采用多元化手段評價學生的學習成效和教師的教學質量。其次要注重結果的呈現與運用，一般分為4至5個等級進行評定。運用考試評價結果，診斷和反饋教師的教和學生的學，以評促促教，以評促學。 教學總結方面，孟老師從教學反思及工作總結來分享。教學反思是改進教學，提高教學質量的重要途徑。反思的形式多樣，可以是“反思日記”，“課后記”，“教后感”等等。提倡經常性開展課后反思且在每節課后及時總結記錄。最后，在學期末應對一學期的教學工作進行全面回顧、深入分析、科學評價、提煉經驗、總結教訓，形成一份教學總結材料或一份質量較高的教學論文、案例等，在學科組分享或校內交流。 講座的最后，孟老師從一本著作中與我們分享，學習新的東西就代表著打破原來熟悉的東西，人們沒那么容易想學新的東西。要試著從5%的改變里，去感受自己的變化，去發現生活的不同。 道阻且長，行則將至；行而不輟，未來可期。”前方的路會有曲折，但也充滿希望。相信通過此次孟秀華老師《海南省小學數學學科教學基本要求》解讀的指導和規范下，老師們明確了教學的基本要求，在今后的教學工作中定會結合實際貫徹執行。數學組將以本次學習為契機深入推進素養導向下“教學評一致性”課堂改革，堅持減負與提質并重，努力打造輕負優質課堂教學模式，基于教學基本要求讓核心素養在課堂中生根、成長。