泄密風(fēng)波

三徑不荒

泄密風(fēng)波——校園隨筆（一）一 眼下的中學(xué)生，最頭疼的是作文。60分鐘下來，許多學(xué)生筆頭咬破了，額頭起皺了，頭皮摸發(fā)炎了，還摸不夠800字。也不能全怪他們，隨著應(yīng)試教育的幼齡化、純粹化，原本就被垃圾、毒品填塞著的莘莘學(xué)子，越來越無法偷窺教科書、教輔書以外的景色，那一枝一葉的嬌媚一山一水的繁華，只能蒙塵于書店、圖書館。已成邊緣科的語文課原本就少，作文訓(xùn)練不得不被踢出課堂。于是，稍能保存一點(diǎn)少年時(shí)代體溫的日記，便成了語文老師挽救該科的救命稻草之一，加之一些學(xué)生也深感日記是自己苦悶時(shí)的朋友，是心靈棲息的一間小屋。然，久而久之，日記也不出意料地成了雞肋——師生共同的雞肋。 本子大小不一，厚薄不一，花色多樣，有的封皮印著“憤日青年”，有的印著“俊男靚女專用”……亂七八糟，不一而足。這些我都付之一笑，畢竟，選擇怎樣的本子也是個(gè)人的一種情感表達(dá)——情感是需要表達(dá)的。問題是，那天我反復(fù)強(qiáng)調(diào)一本也不能少，結(jié)果交上來的仍然不到一半，問科代表原因，科代表也是支支吾吾。我隱隱覺得她有些反常，心想，是否有什么難言之隱？為了不使她為難，便沒再追問。 翻開第一本，就發(fā)現(xiàn)封皮上貼著一張精致的小紙片。上面有幾行清秀的字。曾老師： 我沒有交日記，但這不是說我沒有寫；相反，我?guī)缀趺刻於荚趯憽?lt;/p> 只是里面涉及很多個(gè)人的隱私，所以不能上交。見諒。 下學(xué)期我會(huì)準(zhǔn)備兩本日記本，一定會(huì)按時(shí)上交。 以上是位愛好寫作的同學(xué)所留。 我沒有理由不原諒，雖然從留言內(nèi)容看，寥寥幾行字似乎是對(duì)我可信賴度的徹底否定。但我竟然愛不釋手地又看了一遍，終于微微一笑。因?yàn)槲野l(fā)現(xiàn)，這與信賴無關(guān)，而是觀念不同所致。這本來就是一位喜歡我課堂的同學(xué)。翻著翻著，我忽然發(fā)現(xiàn)了久違的一本。里面有如下語句。 ……我從這學(xué)期就沒有交過日記。這固然是因?yàn)閼小惺怯袘T性的，既然有了開始，接下來也就不打算交了；再接下來呢，是因?yàn)樽约簩懖怀鍪裁聪駱訓(xùn)|西了，所以覺得沒臉交上去讓人看。 到了前段時(shí)間，楊柳枝的日記被袁老師看了。我不知道是您拿給他看的，還是他自作主張拿去看的；或許我可以做個(gè)不好的猜想，您看了日記后，把它當(dāng)做玩笑似的給班主任念了。我想，同學(xué)們是因?yàn)樾湃文鸥以谌沼浝飳懻嬖挘伺e卻讓學(xué)生對(duì)您失望了。楊柳枝之后被班主任兩次找去談話，我雖然不知道談了些什么，但她過后回來只是神色黯然地說“我以后再不交日記了”，當(dāng)時(shí)我就覺得這日記不交也罷。 然后，看了一本周國(guó)平的書，叫《另一種存在》，里面提到一個(gè)詞叫“私人寫作”，意為只寫給自己看的寫作。說只有在完全自由的空間里，個(gè)人才能與自我進(jìn)行最深層次的對(duì)話，可以說寫日記就是一種自我對(duì)話…… 讀到這里，我已是汗流浹背，愧悔不已。一次小小的失守竟會(huì)讓自己的美好形象轟然坍塌！如此從容不迫、條分縷析地剖析著自己未交日記的原因，讓我越往下看越感到自己罪孽深重；讓我深覺她的不交日記是百分之千的正確，徹頭徹尾是我錯(cuò)了。而她替另外一個(gè)同學(xué)的辯護(hù)，更是讓我的心陡然緊縮，我相信那時(shí)自己的臉色是十分難看的。 這位同學(xué)如此坦陳，當(dāng)然不僅僅是為自己辯護(hù)，也是給我一個(gè)善意的提醒。 二 誰知事情遠(yuǎn)非如此簡(jiǎn)單，連隔壁班居然也知道了。這正應(yīng)了那句話：好事不出門，壞事傳千里。隔壁班上那位同學(xué)在小小的紅皮本子里更是義正詞嚴(yán)地大談隱私問題不容馬虎…… 我知道，她同樣是一番好意。但也許是接連受到轟擊，不，是因?yàn)檫@種轟擊來自內(nèi)部，來自我認(rèn)為對(duì)我很尊敬的兩個(gè)學(xué)生代表，而且波及的是兩個(gè)班——很可能還傳到了別的非我任教的班級(jí)。我終于有些委頓，在辦公桌上趴下了。 當(dāng)天下午語文課，我走進(jìn)教室時(shí)，見一些同學(xué)還延續(xù)著午睡的迷糊，便喊了一聲“可以活過來啦！”見“活著”的同學(xué)一笑，迷糊的同學(xué)也正搖頭聳肩地清醒著頭腦，便談到了日記。 我說，首先，我要向楊柳枝同學(xué)道歉；其次，感謝在日記中反映楊柳枝被談話的同學(xué)。沒有這位同學(xué)向我坦陳“抗日”——抵抗交日記的原因，我至今還以為是大家懶惰，楊柳枝同學(xué)受到委屈我也不知道。 顯然，大家都很關(guān)注這事。在我說話時(shí)，每一雙眼睛都一眨也不眨地瞪著我，可以看到一些同學(xué)胸脯隱隱地起伏，但整個(gè)教室里卻連呼吸聲也聽不到。 這種專注程度超出了我的意料。我趁機(jī)說，這事的確涉及隱私問題，同學(xué)們有捍衛(wèi)隱私的意識(shí)實(shí)在是一種進(jìn)步，讓我驚訝也令我刮目相看。說實(shí)在，當(dāng)時(shí)我看到楊柳枝那篇日記時(shí)，的確有些情不自禁，就輕輕地念了起來。旁邊一個(gè)語文老師聽到后也贊嘆“寫得真絕！”還說“要是我班上學(xué)生寫，肯定就是一句‘扣班上分=球球爆炸’，哪里會(huì)用那么多等式。你們班到底不同些！”我確實(shí)有些暗自得意，因?yàn)槟菐讉€(gè)等式既巧妙地運(yùn)用了數(shù)學(xué)語言，又是一種恰到好處的“繁筆”手法運(yùn)用；并且，還兼有夸張、雙關(guān)手法。 說到這里，大家的表情明顯輕松了些，或許是沒有從我臉上看到在他們想來本應(yīng)看到的暴風(fēng)雨來臨之前的表情吧。也許他們心里本來在想，我一定會(huì)發(fā)脾氣，日記那么多沒交，有的分明是以楊柳枝事為借口——誰都心知肚明，精明的曾老師會(huì)看不出？ 我知道，學(xué)生無小事。這事弄不好，我就可能永遠(yuǎn)被學(xué)生釘在說謊的恥辱柱上，所以，我必須以最大的坦誠(chéng)還原真相。 我說，那天下午，我正在查閱剩下的本子時(shí)，球球（學(xué)生對(duì)班主任袁老師的昵稱）來到我旁邊，問我，有沒有反映班上一些情況的？我說，沒什么。但你們的球球并沒有離開，也不知是有意還是無意，他就在那堆我查閱過的本子里微笑著翻看了起來。我自然不好勸他走。如果是你們碰到這樣的情況怎么辦？ 聚精會(huì)神的同學(xué)們聽我這么一問，都笑著搖頭。有的說，其實(shí)球球看一下也沒關(guān)系。大家說呢？我問。幾乎所有的腦袋都點(diǎn)了點(diǎn)，口里發(fā)著“嗯嗯”聲。 我說，這我就放心了，如果班主任看了都不行，作為任課老師，我經(jīng)常看那就罪不可赦了。 聽我這么一說，許多同學(xué)驚呼起來，老師你別這么說，其實(shí)沒什么。我們相信你。 謝謝！其實(shí)，你們更應(yīng)該相信你們的球球。班主任的繁忙是超出你們想象的，關(guān)注學(xué)生日記的班主任并不多。但，作為你們保姆兼精神領(lǐng)袖的球球卻偏偏要耗費(fèi)一定的時(shí)間瀏覽你們的日記，知道為什么嗎？ 偷窺。個(gè)別同學(xué)嘴里冒出了這么個(gè)讓大家“哈哈”一笑的詞。我說，嗯，不排除這種心理。偷窺目的呢？我問。想發(fā)現(xiàn)班上有些什么問題吧。好些同學(xué)這么說。 不錯(cuò)！我大聲給予了肯定，補(bǔ)充道，他自然還想看看自己哪些地方做得不好。這又是為什么呢？ 為了我們這個(gè)班。從語氣和表情上，我感覺到大家這一回答是發(fā)自內(nèi)心的。便繼續(xù)道，人與人之間需要溝通、交流，班主任想讓這只船穩(wěn)穩(wěn)地靠岸，該和誰溝通、交流？各位可都是這船上的主人啊！為了這只船，你們平日能主動(dòng)與班主任溝通、交流嗎？大家搖頭。我又說，我好像還從一本日記中看到過這樣一句話，三年高中，如果連班主任都不了解自己，那是徹頭徹尾的悲劇。希望被人了解很對(duì)，然而，連日記都怕班主任看，這叫什么？有一個(gè)同學(xué)說了聲“葉公好龍”。很好。我說。那么班主任的行為大家能理解嗎？大家都紛紛點(diǎn)頭。 不過，以后班主任再要來“了解民情”，我還是會(huì)盡量婉言謝絕。這是我對(duì)各位應(yīng)有的尊重。我鄭重其事地說道。 三 再一個(gè)問題，日記可不可寫隱私？這原本不是一個(gè)問題，但現(xiàn)在分明有學(xué)生把它作為自己懶惰的理由了，那就無法繞過了。 就此，我首先要同學(xué)們重溫寫日記的目的。同學(xué)們很快答出：一是增強(qiáng)寫作能力，二是傾吐自己的心聲，三是記下青春的腳步供以后翻閱。 接著，我要同學(xué)們回答，作文要有感染力，內(nèi)容方面的最大要求是什么，他們當(dāng)然明白是真實(shí)。我平時(shí)也再三強(qiáng)調(diào)過。 見大家熱切地盼我自己說，我便小結(jié)道：既然日記是為作文服務(wù)，自然應(yīng)該求真；既然是傾吐自己的心聲，當(dāng)然不能無病呻吟；既然是留作青春的記憶，更不能虛假。一句話，日記應(yīng)力求一個(gè)“真”字。一真，自然就涉及隱私。可是，你們有些什么隱私，最隱秘的無非就是張三暗戀李四，這叫什么隱私？叫作青春歲月的小插曲，老師知道了也絕不會(huì)大驚小怪。相反，作為過來人，老師知道了還可以給你一點(diǎn)參考意見，如果你愿意。一句話，你們眼里的隱私，在老師眼里不叫隱私。只因?yàn)槟銈兗儍羧缜逅?聽我這么一說，大家都笑了。也許是笑我開放得超出他們的想象，也許是笑他們自己小題大做了。 我補(bǔ)充道，日記內(nèi)容本來無需限制，寫作最怕人云亦云。每個(gè)人的隱私都是不可復(fù)制的，都是一道獨(dú)具魅力的風(fēng)景，運(yùn)用得當(dāng)?shù)脑挘瑫?huì)讓你的作文錦上添花。 到隔壁班，我并沒費(fèi)多少嘴舌。在復(fù)制的基礎(chǔ)上稍加刪除即已搞定。 當(dāng)然，大家到底是真正接受了我的看法，還是“被接受”，我仍然不敢肯定。 所幸接下來的一次日記，除了個(gè)別情況特殊外，其他都交了，連楊柳枝也不例外。楊柳枝在日記本上還寫了一大段懺悔的話，大意是說因她而造成的同學(xué)們對(duì)我的誤解讓她感到很內(nèi)疚；另外，她一點(diǎn)也不怪球球，其實(shí)球球給她幫助蠻大。 隔了兩天，我就此事寫了一篇題為“日記風(fēng)波”的文章放在我的空間里。沒想到第一條留言就是楊柳枝的，內(nèi)容是：楊柳枝同學(xué)覺得好內(nèi)疚十分內(nèi)疚非常內(nèi)疚!!!以后誰不寫日記還說是因?yàn)檫@件事我就掐死她。哈哈！ 這件事雖然完結(jié)，卻引發(fā)了我對(duì)另外兩個(gè)問題的思考。 那就是，原本受學(xué)生愛戴的一位班主任為什么會(huì)因?yàn)橐淮斡?xùn)話引起學(xué)生的不滿（從楊柳枝日記中道出）；如此容易接受我意見的學(xué)生，此前為什么會(huì)因同樣的事對(duì)我失望。 其實(shí)，這兩個(gè)問題反映的是同一個(gè)現(xiàn)象：中學(xué)生的心靈是純凈的。我們往往被“現(xiàn)在的學(xué)生比大人還復(fù)雜得多”這類說法影響，于是，有些人腦海里的中學(xué)生猶如爛泥潭。其實(shí)，本質(zhì)上，中學(xué)生還是清澈的小溪，盡管他們的言談中透露著復(fù)雜，也只是貌似復(fù)雜。我們?nèi)绻猿扇说摹八住眮砜创麄儯苍S他們離“清澈”真的會(huì)愈來愈遠(yuǎn)。這樣的小溪，只有用心呵護(hù)方能減輕污染，而最容易成為污染源的恐怕是與他們朝夕相伴的教師——尤其是班主任的語言和態(tài)度。 四 袁老師的名字叫袁星球，學(xué)生習(xí)慣稱他為球球。球球那次訓(xùn)話生氣是因?yàn)榄h(huán)境衛(wèi)生導(dǎo)致班上扣分，我不清楚他原話是怎樣的，但楊柳枝同學(xué)日記本上那幾句話我還記得：扣班上的分=扣球球的分，扣球球的分=扣球球的錢，扣球球的錢=割球球的肉，割球球的肉=球球爆炸！正是這一日記產(chǎn)生了諸多后續(xù)事件：班主任談話，學(xué)生“抗日”，輿論紛傳，信任垮塌…… 其實(shí)，楊柳枝日記中的這種天才表達(dá)不傳出去幾乎是不可能的；甚至可以說，不傳出去對(duì)這位同學(xué)來說，是一種憾事！但學(xué)生們站在他們的角度自然不會(huì)是我這樣的看法。 楊柳枝同學(xué)緊跟著還提到她敬愛的初中班主任有一句口頭禪：你們把我錢都扣完了，讓我回去怎么交待哦！ 顯然，問題就出在老師的訓(xùn)話內(nèi)容上，就是那個(gè)“錢”字！這個(gè)字，讓老師在學(xué)生心中的形象如圓鼓鼓的氣球突然被針扎了一下似的，“噗”一下癟了；這個(gè)字，讓學(xué)生驀然感到，老師的嘔心瀝血原來不是為了他們成長(zhǎng)，而是為了自己，而且說到自己的錢被扣時(shí)，竟是那樣的氣急敗壞！這個(gè)字，正是我們通常忽略的那種污染源。 這里顯然還包含著另一種心理落差：越是受學(xué)生尊敬的老師，一個(gè)“錢”字出口，越是讓他們難以接受。而老師呢？很可能是萬不得已，覺得只有拿“錢”說事，才能讓學(xué)生相信他不是在嚇唬他們，而是一定會(huì)動(dòng)真格。事實(shí)也證明，單位領(lǐng)導(dǎo)用此招應(yīng)對(duì)手下職員的某些惡習(xí)要?jiǎng)龠^別的招數(shù)多多。可班主任對(duì)學(xué)生用這樣的招數(shù)為什么會(huì)適得其反呢？ 試想，一個(gè)班主任，平時(shí)給學(xué)生灌輸?shù)氖悄敲刺没收蟮牡览恚蝗挥幸淮危暽銋柕鼐鎸W(xué)生，竟然是因?yàn)樽约旱膸讉€(gè)錢被扣，你說你的學(xué)生能不失望嗎！他們?cè)臼俏幢弧八孜铩蔽廴镜陌准垺⑾獫尽⑸饺。?lt;/p> 眾所周知，師生之間需要溝通、交流。然而前提是，教師要把學(xué)生當(dāng)作學(xué)生而非成人——當(dāng)然，絕不是當(dāng)作小孩哄騙。謝謝這次風(fēng)波。真的！（4613字）

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三徑不荒