研教學(xué)目標(biāo)敘寫育數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)——商丘小學(xué)數(shù)學(xué)首席教師網(wǎng)絡(luò)研修活動(dòng)

簡(jiǎn)單點(diǎn)兒幸福

云天收夏色，木葉動(dòng)秋聲。素養(yǎng)要落地，目標(biāo)需先行。為了促進(jìn)鄉(xiāng)村首席教師之間的交流與學(xué)習(xí)，提高教師教學(xué)水平和專業(yè)素養(yǎng)，在這金風(fēng)送爽的早秋時(shí)節(jié)，讓我們跟隨商丘市學(xué)術(shù)技術(shù)帶頭人陳麗老師一起走進(jìn)《核心素養(yǎng)導(dǎo)向的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)敘寫》專題講座。 　　2022版課程標(biāo)準(zhǔn)以核心素養(yǎng)為綱，建立了核心素養(yǎng)導(dǎo)向的課程目標(biāo)、課程內(nèi)容與學(xué)業(yè)質(zhì)量描述的“一致性”，為我們的課堂教學(xué)指明了新的方向。結(jié)合新課標(biāo)，陳老師的講座從以下四方面展開：01明確核心素養(yǎng)導(dǎo)向的教學(xué)目標(biāo)敘寫02 教學(xué)目標(biāo)敘寫形式的對(duì)比03核心素養(yǎng)導(dǎo)向的教學(xué)目標(biāo)敘寫方法04 實(shí)例研討入手嘗試 　　我國(guó)的教育目標(biāo)體系由過去的"雙基目標(biāo)""三維目標(biāo)"，向"核心素養(yǎng)教育目標(biāo)"轉(zhuǎn)型。只有明確素養(yǎng)導(dǎo)向，認(rèn)識(shí)改革的意義，才能使教師育人方式產(chǎn)生深化式改變，讓教育變革成為迫切需要。 其次，教學(xué)目標(biāo)敘寫形式的對(duì)比(一)“雙基目標(biāo)”的敘寫形式(二)“三維目標(biāo)”的敘寫形式(三)“四個(gè)方面目標(biāo)”的敘寫形式 　　陳老師依據(jù)課標(biāo)對(duì)行為動(dòng)詞、行為條件、行為程度進(jìn)行了詳細(xì)的解讀。 　　陳老師通過實(shí)例展示，對(duì)教學(xué)目標(biāo)和設(shè)計(jì)意圖的敘寫中容易忽略和混淆的點(diǎn)進(jìn)行了總結(jié)強(qiáng)調(diào)，指出教學(xué)目標(biāo)要符合立德樹人根本任務(wù)要求，指向數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。在教學(xué)過程中實(shí)現(xiàn)“四基、四能、三會(huì)”數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的落地。 　　學(xué)習(xí)從來無捷徑，循序漸進(jìn)登高峰。此刻的全神貫注，只為未來的教育之路揮灑自如，滿途芬芳……大家如獲至寶般地認(rèn)真學(xué)習(xí)，時(shí)而認(rèn)真聆聽，唯恐落下精彩之處；時(shí)而蹙眉思考，激起思想碰撞的火花。 　　思想的碰撞，智慧的交流，是專業(yè)成長(zhǎng)的有效途徑。在交流中兩位教師表達(dá)了自己學(xué)習(xí)時(shí)的所想、所思、所悟，并結(jié)合自身工作經(jīng)驗(yàn)，分享了陳老師講座中值得借鑒和學(xué)習(xí)的地方。 　　堅(jiān)持仰望星空，教育便能持續(xù)向未來；堅(jiān)持腳踏實(shí)地，教育方能落地生根。相信通過本次學(xué)習(xí)，老師們一定收獲滿滿，對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)的敘寫有了新的認(rèn)識(shí)。且學(xué)且行，且行且思，且思且悟，將理論學(xué)習(xí)充分應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐，真正打造高效的數(shù)學(xué)課堂！