娟子的美篇

娟子

閱讀品書香，分享共成長——湟源縣城關回族小學附屬幼兒園教師讀書分享會 蹉跎莫遣韶光老， 人生唯有讀書好。 工作之余，唯有多讀書， 才能不斷充實自己，提升專業素養， 找到自身的價值與定位。 讓我們相互激勵， 一起成為"有思想的教育者"! 　　作為教師，我們更應該多讀書﹣一只有以讀書為支撐，我們才可以立足教育，從容播種傳道；以讀書為信仰，才可以坦然而寧靜，明朗地面對人生；以讀書為生活，才可以涵養感情，更好地服務于青少年。 為了打造書香校園，提升教師素養，2023年8月31日湟源縣城關回族小學附屬幼兒園舉辦了新學期教師讀書分享會。 　　暑假期間，全校教師根據個人的喜好選擇圖書，閱讀后結合自身的生活與工作寫成讀后感，將自己在讀書中的所得到的收獲和大家一起分享交流，有的老師從專業技能方面分享知識，有的老師將所得的人生感悟分享給大家，大家聚在一起，集思廣益，各種觀點互相碰撞，發揮出無限大的作用。 　　魯英校長繪本《下雨天去郊游》 《下雨天去郊游》這本繪本書從封面我們可以看到色彩搭配非常鮮艷，畫面感跳躍鮮明，翻書是從左到右，書中人物生動形象，從而可以看出他們積極向上的生活態度。孩子們乘坐校車，好奇地張望著車窗外的世界，他們奇特的旅行開始了。校車經過山區，來到田野，又經過牧場，最后來到了美麗的葡萄山在那里，孩子們看到了從未見過的景象——絢麗多彩的彩虹。魯英校長建議我們的老師也可以讓孩子們看看國外優秀的繪本書，讓孩子們看到更加廣闊的天地，比如可以帶著孩子們多參加實踐活動，摘草莓，摘大豆等，讓他們更加熱愛生活，熱愛學習！ 　　趙慧主任《做溫暖的教育者》 　　陳震老師的《做溫暖的教育者》一書，這是一本難得的好書。書中收集了作者從教30多年對為師、做人、教育感悟的153篇隨筆，內容豐富，論及了教育的方方面面，而貫穿其中的則是作者從生活中采擷教育智慧、在教育中追求人生的姿態，正是這種姿態形成了作者獨特的教育觀、教師觀、教學觀；舉例生動形象，比喻獨到精確，提出了許多現代教育理念，強調了對學生的尊重、理解，關注、欣賞、支持、幫助，突出了作為教師應有的對學生真誠的愛，真實地反映了作者的人生閱歷和教育思想。 龍秀清老師《城南舊事》 在不經意間，我讀到了林海音的那篇文章《城南舊事》。在剛讀到這本書時，一開始就被作家林海音那嫻熟的文筆和她的文字吸引住了，她的作品很受大家的喜歡，一本真正的好書，伴隨著人們的讀書步伐，給人的第一感覺應該是讓人可以在作者的筆尖下游走、活靈活現，就像人們說過的這樣一句話："讀書就像喝酒，如果是一本好書，那么就會有后勁，能在你過了很長時間之后還能想起來，只有這樣，那才可以被成為一本好書，因為只有這樣才可以真正的過癮。 馬俊玲老師《青海教育》 青海省著名教育刊物。旨在以“三個面向”為指針，大力宣傳黨的教育方針和政策，總結、交流青海教育改革和教學工作的先進經驗，為提高中小學教師的政治思想和文化水平服務。 　　魯宗婷老師《了不起的蓋茨比》 《了不起的蓋茨比》現實意義是這個悲劇警示當今的年輕人，在與金錢打交道時不必太過投入，不要太過迷戀那個虛幻的繁華世界，它告訴人們，除了物質，我們更應該關注自己的內心，需要我們時刻反思，我們真正需要的是什么，那些對于物質的迷戀是否只是為了滿足別人的期待和自己的虛榮與自卑。 　　付民繡老師《學習其實很快樂》 讀書是大類提升自己能力水平，讀書是一種自我的藝術，玉不琢，不成器，人不學，不知義，讀書是一種學習的過程，一本書有一個故事，一個故事敘述一段人生，一段人生折射一個世界，每一本書都會有不同的收獲，自古以來，勤奮讀書，提升自我是每一個人的畢生追求，書在每個地方，每個時代都有著重要的地位，包含著無窮無盡的知識，愛讀書的人是幸福的．讀書能構建一個豐富，充實，美麗多元的精神世界也能讓我們更好地認識現實世界。 徐青花老師 《幼兒戶外自主游戲的“趣味”》 讀了這本書，我不禁想到我們這些年，對這幼兒戶外自主游戲我們也是一邊學習一邊實踐，在實踐中集思廣益，精益求精。書中提到"把游戲還給孩子"讓我很有觸動，平時在組織孩子戶外游戲時總是怕孩子出現安全事故，所以在孩子游戲時，我們應該正真做到把游戲還給孩子吧。游戲時我們發現孩子遇到問題時可以先等一等，給孩子一定的思考時間，相信他們會有自己的解決方法。看完之后有好多游戲我都希望自己能嘗試中真正做到把游戲還給孩子吧。 　　張玉萍老師《當代教師職業道德》 《當代教師職業道德》不僅內容充實，還體現了時代特此書規范的內容有六條，即：愛崗敬口﹣個業、愛國守法、關愛幼兒、教書育人、為人師表、終愛教育。我們所人事的是教育事業，愛教育就是要愛國守法、愛崗敬業的教育事業，需要的是我們無數教師兢兢業業、勤于奉獻、淡泊名利、默默耕耘、以苦為樂、甘為人梯，是教師對教育事業的熱愛，也是教師正確的師德義務觀念。 　　張添紅老師《放手游戲發展兒童》 《放手游戲發現兒童》讓我體會到我們教師在孩子們的建構學習中所扮演的角色是非常重要的，同時也是多重角色的，即教師要成為孩子建構學習中的引導者、支持者、合作者。我們教師首先也是幼兒建構學習的指明燈，要在適合的時機提出啟發性的問題，引導幼兒朝正確的方向前行。其次，在前行的道路中，我們要作為幼兒強大的支持者，我們要在心理、物質等各個方面給予孩子有力的支持，提供幼兒自主探索的平臺。我們不僅是孩子們的老師，更是孩子們的朋友。 　　馬艷英老師《好媽媽不吼不叫》 宋麗娜老師《做有溫暖的教育》 《做有溫度的教育》聽名安就讓人感覺到了溫暖教育確實需要點"溫度"，作者用非常平實的語言向我們闡述了他對教育的獨特感悟和思考。書中，作者強調"教意是面向全體學生"，"教育最需要耐心，教育是給孩子更多可能”。它就在教室的某個角落，就在校園的某個地方，就在我和你身邊，讓我們以溫潤的內心尋找教育中的清風明月，成為有溫度的教育者，讓孩子們在有溫度的教育里快樂成長！ 魯宗蓮老師 《陪孩子走過3—6歲敏感期》 這是一本理論與實踐結合得很好的一本書，書中的每一部分，都以"案例十點評"的方式結合，讓生硬的理論不枯燥，讓給出的意見建議更鮮活，更操作性。本書分為十二部分，對3-6歲孩子的行為心理、規則建立、幼兒園的磨合、習慣養成、品格塑造、規矩意識、職能發展、注意力訓練、人際關系、想象創造力、行為叛逆等方面就如何度過敏感期進行了細致的介紹，幫助家長更好地去面對在陪伴孩子過程中的各種問題，更好地了解孩子種種看似無法解釋的行為動機，能夠更好地把握好孩子在敏感期的各種行為規律，幫助孩子正確地運用自然賦予的生命助力。 　　孟娟老師《做有智慧的幼兒教師》 《做有智慧的幼兒教師》是一本的幼兒教師入門和提升的教材。幼兒在園的一日生活中，會發生各種各樣的問題，有些表現甚至令人匪夷所思，作為幼兒教師，如何對幼兒積極引導，這就需要教育智慧。全書分為理論篇和隨筆篇兩部分，以他人的視角令幼兒教師對自身工作產生更多思考與感悟，深刻理解幼兒教育這一工作的特殊性。這讓幼兒教師在提升自身專業水平、積累教育經驗的同時，樹立正確的教育理念，明白怎樣在教育實踐中運用教育智慧化解幼兒的難題，成為一名有智慧的幼兒教師。 　　蘭海芳老師《教育就是解放心靈》 劉淑娟老師 《你的努力還配不上你的夢想》 讀完這本書我開始反思自己，我沒有夢想嗎，我有的，那么為什么？我到現在也沒有實現呢？反思的結果：一．想而不去做，二．做而不去堅持，三．堅持而沒有做正確，四．拖延癥嚴重患者。還讓自己多鍛煉，磨練，錘煉，鼓起勇氣和毅力，對自己的愿望實現。夢想需要加油。趁年輕，努力吧！千里之行，始于足下，希望看出努力后的精彩。不拋棄，不放棄。慢慢來，成功屬于勇于拼搏的人。 劉世貞老師《正面管教》 《正面管教》這本書的魅力就在于，它用平和的語言講解作者和觀點，通過具體的案例進行分析，并且還給讀者提供了許多行之有效的方式和方法，也就是作者所說的"正面管教工具"。對于家長來說，這本書可以教會他們成為更加稱職的父母，對于教師來說，它可以教會我們如何成為更加合格的老師。閱讀這本書的過程也是一個不斷回顧和反思的過程。 　　馬桂花老師《與孩子溝通的藝術》 書中從十幾個方面系統的講述了與孩子溝通的方法，解決了很多父母和老師的苦惱。為什么孩子跟我們不交流了？孩子跟我們的話怎么越來越少了？這些都歸咎于我們未能有一個好的表達方式與還孩子溝通。當孩子小的時候，我們能把孩子了解的清清楚楚，包括他的一個舉動，一個細微的變化，那是因為他們有什么事都跟我們說，孩子越大，他與我們的溝通就越來越少，甚至到無話可說的地步，有些孩子出現了極端的叛逆，這時我們感到溝通就顯得尤為重要。 金依婷老師《紅樓夢》 《紅樓夢》這本書是四大名著之一，作者曹雪芹和高鶚嘔心瀝血，把一個個性格鮮明的人物躍然在紙上。《紅樓夢》造就了眾多不朽的藝術典型。小說中有名有姓的人物就多達480余人，其中能給人深化印象的典型人物至少也有幾十個。《紅樓夢》最顯著的特點就是寫出了人物性格的復雜性和獨特性。作者擅長根據人物的不同地位，以不同的手法，對人物發展多層次、多方位的描寫從不同的角度刻畫他們的特征。這些人物形象都令我印象深化，我認為作者正是通過這些文字告訴我們一個道理：一切事物雖然都會消亡，但人性的仁慈和秀美總是人心所向希翼追求的。 寫在最后 “最是書香能致遠，腹有詩書氣華。"對于教師而言，讀書不僅是精神生活的重要支柱，更是專業發展的必經之路。本次教師讀書分享活動的開展，不僅展示了老師們的讀書成果，達到了交流共享、互促共進的目的，同時開闊了視野，增長了見識，啟迪了智慧。