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核心素養目標導向下的語文教學改革與實踐——李作芳

瑜倩

<p class="ql-block">強化課程育人導向</p> <p class="ql-block">課程標準從“學科發展”走向“人的發展”</p> <p class="ql-block">四個方面是一個綜合體，語言運用是基礎</p> <p class="ql-block">破解學習目標知識化、抽象化、破碎化</p> <p class="ql-block">如何利用現有教材？</p> <p class="ql-block">一、把握學習任務群的內涵</p> <p class="ql-block">情境性</p> <p class="ql-block">綜合性</p> <p class="ql-block">實踐性</p> <p class="ql-block">重點講講發展型學習任務群</p><p class="ql-block">實用、文學、思辨</p><p class="ql-block">整合閱讀與表達</p><p class="ql-block">凸顯功能性</p> <p class="ql-block">不一樣的任務群，教法就不一樣。</p> <p class="ql-block">課題研究：發展任務群分年段教學該如何進行</p> <p class="ql-block">無論哪個年齡段，都要打好識字寫字的基礎</p> <p class="ql-block">不同課文定位在不同學習任務群，那么教法和評價就不一樣。</p> <p class="ql-block">王崧舟《梅花魂》</p> <p class="ql-block">不同任務群，就有不同教法</p> <p class="ql-block">也可作為整本書閱讀的引子</p> <p class="ql-block">確定為不同任務群，教學重點就不同</p> <p class="ql-block">逐篇式：也是基于單元整體關照下的單篇教學。</p> <p class="ql-block">六步設計思路</p> <p class="ql-block">1.整體理解單元內容，明析側重點</p> <p class="ql-block">通過文章體式、內容、單元人文主題、單元要素來判斷側重點</p> <p class="ql-block">首先確定哪個任務群</p> <p class="ql-block">2.基于統編教材，用好統編教材</p><p class="ql-block">整體建構單元</p> <p class="ql-block">對原有五篇詩文進行整合</p> <p class="ql-block">3.研制指向語文素養發展的學習目標</p> <p class="ql-block">情境任務必須完成這三點要求</p> <p class="ql-block">案例</p> <p class="ql-block">思辨性閱讀與表達</p><p class="ql-block">選擇六上第五單元為例</p> <p class="ql-block">單元整體設計要思考：每一篇課文、口語交際、習作教學怎樣串聯起來？</p><p class="ql-block">情境與任務怎么貫穿于單元教學中？</p><p class="ql-block">閱讀和習作：怎么激起孩子的創造性和自主性</p> <p class="ql-block">評價要有指向性</p>

單元

任務

教學

情境

學習

教法

不同

教材

統編

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