培訓新課標助力新學期踐行新理念?——芙蓉中心小學新學期開學前教師新課標培訓

葉子

為幫助全體教師深入掌握新課標的理念和精神，營造多學科教師相互學習氛圍，助力學校新學期更好地實施教學，開展跨學科項目化學習校本課程實踐。按照局機關《開學前后學校重點工作提示》要求和《關于舉辦萬安縣 2023 年暑期教師專業素養提升專修班》（萬教體字〔2023〕116 號）安排，8月28日我校全體教師相聚在校園，開展為期一天的新課標集中培訓。 　培訓當天，各學科教研組長帶領該科的教師共學課標研讀新課標，明確新方向，深刻領會新課標內涵，切實打通各學科邊界，直接幫助每一位教師有方向感地去重新定義學習目標。 　　語文組的老師們齊聚會議室一起學習北京師范大學文學院吳欣歆教授的《義務教育語文學習任務群的教學與評價》。在專家的指導下，我校小學語文組每位教師都受益匪淺，對學習任務群的設計、教學方案與評價方案有了清晰的認識，也讓我們看到了未來教學中的一體化、一致性的趨勢。 　　數學組全體教師認真學習專題報告并積極交流討論，將新課標的理念根植于心，著眼新教材，深入挖掘教材中的教學重點，將新課標的精神落實到課堂教學中，努力打造優質高效課堂，實現學科育人目標，讓核心素養在深耕的泥土里開出絢爛之花，結出豐碩之果！ 　　英語教師通過集中學習《2022年小學英語新課標》，全體英語教師意識到作為英語教師必須學習英語新課標，才能適應教材改革的需要，才能適應新教材、新教法的需要，才能適應當今素質的需要，才能把握新知識體系和學生實際，提高課堂效益，達到英語新課標設計理念的基本要求。 　　藝術綜合組的教師們，齊心協力、共同學習、研讀和領會新課標精神，在未來的教學中，她們將更好的利用、統籌、整合學校與家庭、社會等各方資源，拓寬課程學習和實踐學習的方式與路徑，建立讓每一個學生都有興趣參與的學習環境。把新課標理念和基本要求落實到課堂教學中，為“雙減”賦能。 　　陳佩老師—— 新課程標準是語文教學的導向，在未來的教學中，我們不僅要提高課堂教學質量，更要把作業設計與實施的研究進行到底，在落實新課程標準的前提下，讓作業變得有滋有味，有趣有效，真正實現教育教學向輕負擔，高效率的轉變。在新課標中首次提出了學習任務群，在以前的小學語文課標中，從來沒有看到“任務群”三個字。學習任務群是由相互關聯的系列學習任務組成，共同指向學生的核心素養發展，具有情境性、實踐性、綜合性。在新課標中設置了六個語文學習任務群，旨在通過大單元教學設計把語文學習任務群設計落實到每一堂課中，著重把握突出“素養”“學習”“生活”“主題”“任務”五個關鍵詞。總之此次培訓讓我受益匪淺！ 　　廖文琴老師—— 通過這次學習，我首先要改變自己的觀念，把自己教學上的年輕變得更有分量。新課程標準明確指出，教師在課堂上的角色要從指導者變為組織者、參與者、合作者。教學結構也發生相應變化。教師應創設于學生生活密切相關的情景來激發學生的求知欲，是學生由被動學變為我要學、我想學；引導學生進行自主探究學習，讓學生充分自主探索、合作交流，自己發現問題，歸納出解決問題的方法和規律。總之，要在一堂課中讓學生體驗整個數學學習過程，實現課堂教學的目標。 　　羅麗老師—— 通過學習新課標，我進一步豐富了自己的教育教學理論，認識到今后在自己的教學實踐中要大膽運用新理念、新方法，用自己的教學熱情去點燃學生的學習熱情，為學生的終身學習奠定堅實的基礎。本次學習，讓我體會到，在新課改中，首先轉變的就是觀念，把系統的傳授知識作為重點的傳統教學已經過時，應該讓學生系統的掌握大量的知識，強調知識的系統性和條理性，發展學生的綜合語言能力，重視語言學習的過程。主動思維和大膽實踐，提高跨文化意識和形成自主學習能力作為中心任務，兼顧學生能力的培養以及情感態度、價值觀念的培養。 　　張倩老師—— 通過學習，使我對課改基本理念、目標和內容、教學觀念和學習方式等有了進一步的了解。感觸最深的是課程目標的變化，在基礎知識和基本技能“雙基”的基礎上，增加了基本思想、基本活動經驗。由原來過多地關注基礎知識和技能的同時，更加關注學生的情感，態度、價值觀，注重學生的全面發展。面對新課程改革，我們必須轉變教育觀念，真正認識到了新課改的必要性和急迫性。課堂不再是以教師為主體的單邊的教學活動，而是師生雙向交流，交往互動，相互溝通，相互補充的過程。我將會嚴格按照新的要求，上好每節課，選用恰當的教學手段，要更多關注學生、尊重學生，努力為學生創造一個良好的教學情境，讓學生積極主動的參與到教學中來。 　　弦歌不輟載初心，芳華待灼齊奮進。此次培訓學習，干貨滿滿，思想有聲，行動留痕，在時光里趕路，在思考中收獲。今后，老師們將繼續深入研讀課標，深耕教學，將“新課標”的理念和精神落實到日常教學中，讓核心素養在課堂落地生根，努力打造高效優質課堂。 芙蓉中心小學教務處