核心素養下的新高考英語學科命題導向分析及復習建議——姚瑞蘭

Zoe Li

命題方向1．加強對學生的理想信念、愛國主義、品德修養、中華優秀傳統文化、奮斗精神等方面的考查。2．加強獨立思考、邏輯推理、信息加工、閱讀理解和寫作能力方面的考查，提升學生的綜合能力和創新能力。3．加強審美情趣、健康意識、勞動體驗等方面的考查和引導，加強社會實踐能力的考查，引導教學夯實學生全面成長的基礎 命題依據新高考英語試卷貫徹落實《深化新時代教育評價改革總體方案》和《國務院辦公廳關于新時代推進普通高中育人方式改革的指導意見》的要求，以《普通高中英語課程（2017年版2020年修訂）》與《中國高考評價體系》為依據，圍繞人與自然、人與社會、人與自我三大主題，全面考查英語綜合運用能力。 三大主題 題型分布 考查目標 1. 核心價值 2. 學科素養 　　高考英語的學科素養包括交際素養、學習素養和思辨素養 交際素養指在相對熟悉或不太熟悉的主題語境中，使用英語與來自不同文化背景的人進行書面和口頭交流并達到交際目的的意識和能力； 學習素養指在相對簡單或較為復雜的主題語境中，運用多種策略學習英語，并使用英語學習新知識、新技能、新思維方法等的意識和能力； 思辨素養指在使用英語進行交際或學習時，獨立思考與判斷，運用科學的思維方式發現問題、分析問題并解決問的意識和能力。 以本年的高考題為例 3．關鍵能力包括聽力理解能力、閱讀理解能力、書面表達能力和口語表達能力。高考英語聽力理解能力考查要點：1．獲取具體信息2．理解主旨要義3．理解說話人的觀點和態度4．理解說話人的目的5．推斷 閱讀理解能力:1.理解詞匯2.理解具體信息3.理解主旨要義4.理解觀點、態度5.理解目的6.推斷7.理解文章結構、類型 書面表達能力包含內容、詞匯、語法、篇章結構和寫作規范，即高考英語書面表達得分要點：◇內容完整并且清楚、合理，邏輯性強，符合寫作目的與情境◇詞匯和語法結構多樣并且使用準確、恰當◇整體結構清晰◇句間和段間銜接有效，意義連貫◇單詞拼寫正確◇標點、大小寫等符合規范。 讀后續寫評分原則 從內容、語言表達和篇章結構三個方面考查，具體為：1．續寫內容的質量、續寫的完整性以及與原文情境的融洽度。2．所使用詞匯和語法結構的準確性、恰當性和多樣性。3．上下文的銜接和全文的連貫性。應注意：1．詞數少于120的，酌情扣分。2．單詞拼寫和標點符號是寫作規范的重要方面，評分時應視其對交際的影響程度予以考慮，英美拼寫及詞匯用法均可接受。3.書寫較差以致影響交際的，酌情扣分。 讀后續寫評分原則 讀后續寫總分為25分，按五個檔次進行評分。評分時，應先根據作答的整體情況確定其所屬的檔次，然后以該檔次的要求來綜合衡量，確定或調整檔次，最后給分。第五檔---創造了豐富、合理的內容，富有邏輯性，續寫完整，與原文情境融合度高。---使用了多樣且恰當的詞匯和語法結構，可能有個別小錯，但完全不影響理解。---有效地使用了語句間銜接手段，全文結構清晰，意義連貫。 4．必備知識必備知識包括語言知識和文化知識，考生應掌握《英語課程標準》中英語語音、詞匯、語法、語篇、語用知識內容要求以及文化知識內容要求所列的相關項目，還應掌握《英語課程標準》所列的相關詞匯和語法項目。 《教育部關于做好2021/2022/2023年普通高校招生工作的通知》變化 與高考相關聯（構詞法出現越來越多） 　　從近幾年教育部發布的高考命題指導方向看，"減少死記硬背和機械刷題現象，注重情境化試題設計，增強應用性、創新性、開放性、靈活性"；對所學知識的融合貫通和靈活運用，這些都是新高考命題的風向標。 在今后的高考題中，將很難看到以前重復的題目，靠刷題備考的模式很可能風光不再。更多地出現開放性的試題是為了增強學生的靈活性、改善學生的思維模式。這必將在一定程度上也增大了考試的難度，不同能力層次的學生之間的差距將會被高考分辨出來。 試題評價 　　2021年、2022年、2023年英語高考（新高考 I 卷）貫徹落實《深化新時代教育評價改革總體方案》和《國務院辦公廳關于新時代推進普通高中育人方式改革的指導意見》的要求，以《普通高中英語課程2017年版和2020年修訂》與《中國高考評價體系》為依據，圍繞人與自然、人與社會、人與自我三大主題，全面考查英語綜合運用能力，試題優化情境設計，加強關鍵能力考查，所選語篇的內容貼近學生的生活，傳遞社會正能量，體現了鮮明的時代性、應用性和創新性。試題在穩定中求發展，關注核心素養，著眼認知世界。充分發揮高考立德樹人的育人價值和積極的導向作用。 1．落實立德樹人，倡導五育并舉2．根植家國情懷，拓展國際視野3．注重關鍵能力，提升學科素養4．創新內容形式，增加試題靈活性體現了"價值引領，素養導向，能力為重，知識為基"的命題理念。 1.落實立德樹人，倡導五育并舉 試卷體現了積極的價值導向，有助于學生德智體美勞全面發展。語篇選取不僅旨在強化學生理想信念教育，提升學生思辨能力，同時滲透體育、美育與勞動教育理念。 2．根植家國情懷，拓展國際視野 試卷語篇滲透中國元素，有利于提升文化自信。例如，第三部分語言運用第二節，作者借游覽黃山經歷，介紹了黃山美景，同時也體現中國勞動人民勤勞堅毅品格。引導學生堅定"四個自信"，弘揚民族自信。同時，鼓勵考生積極參與跨文化交流。無論是關于羅馬性價比較高的旅館介紹，還是美國聯邦鴨票的歷史，都有助于拓展考生的國際視野。 3．注重關鍵能力，提升學科素養 提高閱讀理解試題的比重與分值，強化對閱讀和表達等關鍵能力的考查，凸顯閱讀理解能力重要性。 考查閱讀理解能力均在語篇層次上進行，強調對語篇的精細閱讀，尤其強調對文章整體結構和關鍵信息的理解。文本精細閱讀要求學生能從文本中直接提取具體細節信息，還能通過概括歸納理解概念性信息、推斷作者的觀點和態度等。 此外，通過在閱讀中設置一定比例的試題強化對學生批判性思維和辯證思維能力的考查，學生需要根據語篇內容進行邏輯推理，通過歸納和概括才能正確作答。 4．創新內容形式，增加試題靈活性 "改變相對固化的試題形式，增強試題開放性，減少死記硬背和機械刷題"現象方面做了嘗試。 如英語書面表達第一節的應用文，一改以往的書信寫作，而是要求考生寫一篇短文向?？陡?，向校刊 Youth 表達自己的經歷，并送上祝福。凸顯任務的情境性和實踐性，實現學以致用目標。 第二節讀后續寫以母親節為線索展開，講述一對雙胞胎為媽媽準備驚喜早餐的故事，既能考查學生推斷故事情節發展的思維能力，準確定位續寫點，考查創新性思維能力，又能考查學生基于文本語言特點，有效模仿表達，綜合運用所學知識進行表達的能力。 閱讀 閱讀理解文章體裁多樣，有應用文、記敘文、議論文和說明文等體，該題考查了學生理解書面語篇的能力，包括對語篇結構的理解和把握，對語篇內容的提取、加工、處理和評價能力，對語篇的表層分析理解和對文本內容的內涵與外延的深層推理和綜合概括能力。所選語料均來自國外報刊、教材或網站，話題內容豐富、語言地道，涉及文化背景和文化差異、情感態度和價值觀，能直接或間接考查學生的文化意識、思維品質和學習能力。所選內容充分考慮學生的生活經驗和所處社會環境，有較好的公正性和合理性。 高考賦分與得分 完形填空 完形填空旨在全面考查學生英語基礎知識和綜合運用語言的能力，其中包括識詞能力、閱讀及理解能力、邏輯推理和判斷能力。本題不僅要求考生具有扎實的基礎知識，而且還要求考生具有獨立分析、對比取舍及靈活處理問題的能力。 完形填空的命題設計遵循"整體性"的原則，淡化單純語法的考查，突出語言知識的綜合運用，其具體特點表現為：強化新課程理念、以引導學生樹立正確的人生觀和價值觀；重視"新材料、新語境"的創設與運用；選材原汁原味、具有濃郁的英語語言文化色彩；話題"貼近學生、貼近生活、貼近時代"，突出"勵志性、教育性和啟發性"原則。 以高考題為例 得分率變低，難度系數增大 語法填空難度加大、靈活給我們的啟示：我們一定要培養學生分析問題解決問題的能力，教會他們知識的遷移能力 　　語法填空著重考查考生語法學習情況和在語境中理解語篇并運用語言的能力。"全國卷對英語詞匯、語法等語言知識的考查多是注重其在語境中的運用能力。而這樣趨于穩定的命題思路也是新高考的發展趨勢。 建議在備考中多培養學生的語篇意識，對語篇的邏輯關系和長句、難句予以分析，注意理解語篇在意義構成上的各種關系，強調語法教學放在語境當中。 讀后續寫1．語篇解讀：學生解讀文本能力弱，閱讀時間不足，沒有完全讀懂原文續寫情節與原文銜接不順暢甚至出現嚴重的理解偏差。2．邏輯關系：學生忽視續寫部分提供的兩段首句的線索和限定作用。在考場作文中，很多考生沒能夠仔細挖掘出段首句中的 key words 和 clue words ,從而導致續寫部分出現與原文脫節。3．寫：主要在內容、情節（邏輯性、合理性），詞匯和語法（豐富、準確），以及語篇（連貫性，前后呼應）三大方面存在問題。但是漢式句子比比皆是，最終得分不高。4．時間：依然有不少考生白卷或者沒寫完，反應出學生的整體答題速度亟待提高。5．卷面：相當部分的考生書寫潦草，卷面涂改嚴重，影響交際。 　　新高考適應性考試英語試題對學生的讀與寫的能力提出了新的挑戰。今年新高考推出的讀后續寫對學生來講還難以適應，該題型對學生的語言功底和語言積累要求很高。今后教學教師對于讀后續寫要重點指導學生準確把握好文章的主題和方向，擴大閱讀量，豐富語言素材的積累，提高語言表達能力。 復習建議與策略 　　《中國高考評價體系說明》明確指出：情境是高考評價體系中的考查載體。英語試題考查內容是通過選取適宜的素材，呈現現實中的問題情境，讓學生在真實的背景下發揮核心價值的引領作用，運用必備知識和關鍵能力去解決實際問題。高考英語試題突出交際素養、學習素養和思辨素養的學科素養導向。試題選材與學生日常學習生活息息相關，試題將思維品質培養、和諧的人際交往以及關注生態環境保護等具有鮮明時代特征的理念融入到語言能力考查中。教學過程應基于大概念或大情境（篇章、段落）和小情境（句子、詞塊），注意輸入和輸出的平衡性。 明確方向 1．認真研讀《中國高考評價體系》和《中國高考評價體系說明》、《普通高中英語課程標準（2017年版2020年修訂）》（以下簡稱《課程標準》)，吃透新高考的核心功能、考查內容和考查要求和考查目標等。認真研究全國新高考命題導向和命題思路，回歸教材，開展情景教學，培養學生在特定情境中運用英語解決問題的能力。 精準定位，查缺補漏，提高復習成效。充分利用歷年高考試題，把握命題的方向和特點，并進行針對性的復習，力爭取得實質性的突破。 語篇型語法填空題的幾個訓練來源：1．歷年高考和省質檢真題2．教材中的語篇和練習3．各種媒介（報刊、廣播、網站等）的地道短文 突破閱讀●精讀與泛讀目標要明確，重、難點突出，充分利用教材，回歸教材：閱讀的三個層面：語言知識層面、信息層面和思想層面； 精讀的語言層面：單詞、詞組、句型、搭配、長難句、詞法、句法。●詞匯量：3500詞＋衍生詞＋詞塊（動詞短語……)＋搭配●足夠的閱讀量20萬字：每頁400詞，500頁（課標要求）。難度適中，圍繞所學話題，重視記敘文閱讀和語言積累。●語言積累和運用（句子翻譯，復述課文，閱讀填詞）。●講評（從語料庫找相關語料） 舉例