語文預習要求

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語文預習五步法：每次預習到位會在相應課文中蓋上印章 一：標給課文標出自然段序號(1.2.3.4. …)。二：讀1.讀生字2遍(最低要求把字音讀準);2.讀課文至少3遍(要求讀到字音準確，語句通順、流利為止，難讀的詞語或長句子單獨多讀幾遍);要大聲讀，有條件的可以錄音自己聽)。三：圈1、圈出課文中生字組成的詞語，不是詞語的就只圈生字2、圈出自己不熟悉的字詞，并借助字典等工具 四：寫1.給二類字組詞2.給一類字寫上拼音并組兩個詞。 五：思1、讀完課文，你讀懂了什么?如：這篇課文講了什么事?試著解答課后的習題。 (要求多動腦筋多閱讀課文，并思考和理解，如已完成在題目前打上 √)。2、學會提問讀完課文，有什么不懂的問題?可以在書上作批注，課堂上和課后請教老師和同學，如不懂的詞語、可適當查查不懂的詞語意思，或關于課文的人物或背景資料(查字典、上網、配套的教材全解等)。 　　高學段4-6年級，由于課文內容比較長在預習的過程中可以重點組織語言說一說課文的主要內容，找出比較重要的字詞說一說在文中得含義，不理解的內容可以查閱字典，另外很重要的是可以對文章中的人物?背景等信息，自己借助手機或者資料查一查，到了高年級查閱資料是一項基本能力，并且課文很多都需要借助資料進行理解，所以預習時候提前查一查。 關注課本的課后題目，這往往是教師在上課需要重點解決的問題，所以在預習的時候可以對這些問題進行一個初步的思考，不需要一字一字的寫下來，思考的過程就是在重現課文內容的過程，再一次對預習進行了強化。 預習可以在第二天上課的時候做到心中有數，尤其是老師在提問的時候，可以更好的回答問題，這樣多次的有效反饋之后，學生可以更加專注的進行學習，這個過程也是培養孩子自信的機會。