“育”見美好樂于分享——南樂縣育才小學暑假中原名師專家團培訓交流分享會

育才王書英

學習是最美的遇見，成長是最美的風景。育見美好，樂于分享。2023年的暑假已過，但老師們的學習從未終止，8.28日下午，育才小學的老師們就暑假專家團隊培訓學習展開了激烈的討論學習…… 　　此次交流分享會共分為兩大會場。分別由教研組長趙圓圓老師和楊麗蕊老師主持。郭向敏副校長全程參與。 數學組深度思考 　　就董文華所做《探尋教學評一體化精準教學》報告，依課標教，備課時一是要根據課標要求，學生學情，二是評價設計先于教學活動設計，以始為終“大單元設計”。心中有綠洲，眼中有森林，課上教樹木。 　　學習目標是教學設計和教學推進的靈魂。學習調查，把握好學生的起點。針對學生的易錯點，易混點，易漏點設計導學單和檢測點。同類型的題不要重復出，要有思維的梯度。 　　老師們關于“教學評一體化”及大單元整體教學”作交流發言。教學中關注學生的參與度和課堂投入度，強調學生學習的積極性的和主動性，休現從教材走向生活的思想，課上引入具有典型意義的事例和學習材料，從事例和材料中獲取知識，促進知識的實踐轉化。充分利用課堂，打造高效課堂，當堂學當堂測，當日清。做優課后解服務，讓疑惑及時消化，讓消化及時鞏固。 語文組潛心交流 　　張俊利老師分享了《創新閱讀活動提升閱讀質量》之教學評一體化閱讀活動設計思考。張老師結合自身教學實際，從教師、學生、評價三個方面分析了閱讀活動設計，并向大家再次分享了從趙瑞紅老師身上學到的許多創新的閱讀活動，這樣的活動設計真正地讓學生參與其中，讓閱讀發生，這樣的閱讀活動設計才是高質高效的閱讀課堂。 　　吳艷蕊老師從中學習到坐標式的閱讀方法，將各個任務群的學段目標細致化。語文老師要有大單元整合意識，并根據學段目標，單元核心要點和學情，設置任務群，并將任務細化，每堂課砸扎實；“識字與寫字”“閱讀與鑒賞”“表達與交流”“梳理與探究”四大教學任務并列，我們在抓人文素養的同時，也要關注學生思維能力的培養； 　　劉寧寧老師就閱讀總結以下幾點：首先，設計豐富有趣的課外閱讀活動并建構多元的評價體系不僅能夠促使學生有興趣地讀書，還能豐富學生的語言積累。學生在長期的語言積累中，長期的閱讀中，開闊了視野，鍛煉了語言。其次，利用教材開發練筆資源，豐富了學生的語言經驗。統編教材編排上注重讀寫融合，課堂練筆是讀寫融合有效的載體，課堂練筆短小精悍，既能減緩作文的坡度，又能融入閱讀教學各個環節，使學生有話可寫，有話想說，引起情感共鳴，激活創新思維。 收獲滿滿 　　開學前的交流學習，老師們受益匪淺，感想頗多，對即將到來的新學期工作具有很強的實踐指導意義，為專業理論和實際操作應用奠定了堅實的基礎。我們將用知識豐滿心靈，用智慧指導行動。 　　跟著名家學習收獲滿滿，跟著同伴交流思維迸發。成長在路上，學習在路上。生命不止，學習不止。