<p class="ql-block"> 目前我們課程的性質是育人</p> <p class="ql-block">2022版《義務教育英語課程標準》基本理念</p><p class="ql-block">1．發揮核心素養的統領作用</p><p class="ql-block">2．構建基于分級體系的課程結構</p><p class="ql-block">3．以主題為引領選擇和組織課程內容</p><p class="ql-block">4．踐行學思結合、用創為本的英語學習活動觀</p><p class="ql-block">5．注重教學評一體化設計</p><p class="ql-block">2020修訂版《普通高中英語課程標準》基本理念</p><p class="ql-block">1.發展英語學科核心素養，落實立德樹人根本任務</p><p class="ql-block">2.構建高中英語共同基礎，滿足學生個性發展需求</p><p class="ql-block">3.實踐英語學習活動觀，著力提高學生學用能力</p><p class="ql-block">4.完善英語課程評價體系，促進核心素養的有效形成課程</p><p class="ql-block">6.推進信息技術與英語教學的深度融合</p><p class="ql-block">5.重視現代信息技術應用，豐富英語課程學習資源</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">什么是課程目標？先從總目標講</p> <p class="ql-block">通高中教育總目標</p><p class="ql-block"> 普通高中英語課程的總目標是全面貫徹黨的教育方針，培育和踐行社會主義核心價值觀，落實立德樹人根本任務，在義務教育的基礎上，進一步促進學生英語學科核心素養的發展，培養具有中國情懷、國際視野和跨文化溝通能力的社會主義建設者和接班人。</p> <p class="ql-block"> 四者相互滲透，協同發展，環環相扣。</p> <p class="ql-block">《普通高中英語課程標準》基本理念</p><p class="ql-block">構建高中英語共同基礎，滿足學生個性發展需求</p><p class="ql-block"><span style="font-size: 18px;">◆</span> 基礎性</p><p class="ql-block">◆進階性</p><p class="ql-block">◆適切性</p> <p class="ql-block">人與自我：</p><p class="ql-block">未來職業發展趨勢、個人職業傾向、未來規劃等</p><p class="ql-block">人與社會：</p><p class="ql-block">對社會有突出貢獻的人物、社會熱點問題、重大政治、歷史事件、文化淵源</p><p class="ql-block">科技發展、科學精神</p><p class="ql-block">人與自然：</p><p class="ql-block">人類生存、社會發展與環境的關系、自然科學研究成果、地球與宇宙奧秘探索</p> <p class="ql-block">新教材從opening page就可以看出來本單元的主題(opening page設計的意義)</p> <p class="ql-block"> 高考考學生什么？</p><p class="ql-block"> 遷移能力</p> <p class="ql-block">需要重讀的詞包括:</p><p class="ql-block">名詞</p><p class="ql-block">(包括專有名詞)動詞</p><p class="ql-block">形容詞</p><p class="ql-block">大多數副詞數詞</p><p class="ql-block">動詞-ing形式</p><p class="ql-block">過去分詞</p><p class="ql-block">雙音節介詞</p><p class="ql-block">特殊疑問詞</p><p class="ql-block">指示代詞等</p> <p class="ql-block">教學生語法和句法是必要的，詞匯和語法是相互依存的</p> <p class="ql-block">語篇知識</p><p class="ql-block"> 語篇是表達意義的語言單位，是人們運用語言的常見形式。</p><p class="ql-block"> 語篇中各要素之間存在復雜的關系，如句與句、段與段、標題與正文、文字與圖表之間的關系。語篇知識有助于語言使用者理解聽到、看到或讀到的語篇，以及在口頭和書面表達過程中根據交流的需要選擇恰當的語篇類型、設計合理的語篇結構、規劃語篇的組成部分、保持語篇的銜接和連貫。</p> <p class="ql-block"> 教材中增加了文學性語篇的比例。如文學名著節選、短篇故事、詩歌、名人演講等，以滿足學生對于誦讀性語篇的訴求，培養學生的審美情趣和鑒賞英語語言美的能力，發展其語言意識和語感。</p> <p class="ql-block"> 從高一開學前給學生一個書單，以下是高中應該閱讀的書。檢查讀書效果用Instant book report。</p> <p class="ql-block"> 可以在網上搜索與制作書單的相關視頻</p> <p class="ql-block"> 語用的重要性</p> <p class="ql-block"> 文化知識既包括飲食、服飾、建筑、交通，以及相關發明與創造等物質文化的知識，也包括哲學、科學、歷史、語言、文學、藝術、教育，以及價值觀、道德修養、審美情趣、勞動意識、社會規約和風俗習慣等非物質文化的知識。</p><p class="ql-block">文化知識的學習不限于了解和記憶具體的知識點，更重要的是發現、判斷其背后的態度和價值觀。</p> <p class="ql-block"> 課標中同樣強調了文化的重要性</p> <p class="ql-block">教材中強調文化重要性</p> <p class="ql-block"> 高考中強調文化的重要性</p> <p class="ql-block">語言技能分理解性技能和表達性技能。</p><p class="ql-block">語言技能中的"看"通常指利用多模態語篇中的圖形、表格、動畫、符號，以及視頻等理解意義的技能。</p> <p class="ql-block"> 與命題相結合</p> <p class="ql-block"> 元認知策略有助于學生計劃、監控、評價、反思和調整學習過程，提升自主學習能力，認知策略有助于學生采用適宜的學習方式、方法和技術加工語言信息，提高學習效率</p> <p class="ql-block">Accessment</p> <p class="ql-block">學習一個單元或者一本書，由大齒輪帶動小齒輪，讓它們動態的盤活</p> <p class="ql-block">閱讀過程的三個層次：</p><p class="ql-block"> Literal Reading （字面閱讀）--﹣獲取</p><p class="ql-block"> Interpretetive Reading （解釋性閱讀）--﹣應用</p><p class="ql-block"> Criticle Reading （評判性閱讀）--﹣遷移</p><p class="ql-block">一定要基于學情選擇閱讀策略，真對不同學生提出不同的要求。</p> <p class="ql-block">最終實現:</p><p class="ql-block">◆理解信息◆關注內涵◆發展思維</p><p class="ql-block">的整體教學目標</p> <p class="ql-block"> 老師要具備俯瞰意識</p> <p class="ql-block">最后形成Big Idea</p> <p class="ql-block">讓學生感受人類命運共同體</p> <p class="ql-block">復盤教材</p> <p class="ql-block">課標，教材，高考是相通的</p> <p class="ql-block">共享經濟</p> <p class="ql-block"> 這些知識點的出現說明在教學備課過程中要擴大備課范圍</p> <p class="ql-block">老師們應該思考的問題</p><p class="ql-block">◆應具備怎樣的教育理念?</p><p class="ql-block">◆應了解什么相關的知識?</p><p class="ql-block">◆應具備哪些教學能力?</p> <p class="ql-block">主題為引領，思維為主線</p> <p class="ql-block">《英語》教材，努力做到：</p><p class="ql-block">1．從思維容量、教學節奏和教學層次上體現教學的整體性。</p><p class="ql-block">2．搭建多元學習支架，從問題設置、問題探究和問題解決的角度進行課堂學。</p><p class="ql-block">3．依托新教材關注教學環節本身是否具有實際意義，環節之間的關系是否互相依存。充分體現新教材編排的知識邏輯和思維邏輯。</p>
主站蜘蛛池模板：
玛多县|
南乐县|
襄垣县|
乌拉特后旗|
杭州市|
溧水县|
新安县|
临漳县|
盘锦市|
木里|
长治县|
犍为县|
运城市|
巴林右旗|
金山区|
克东县|
黑河市|
康平县|
鄂伦春自治旗|
黄梅县|
芜湖市|
长海县|
思茅市|
忻城县|
邵阳县|
曲阜市|
莱西市|
德化县|
兴和县|
册亨县|
修武县|
伊春市|
岫岩|
六枝特区|
常德市|
巴林右旗|
小金县|
石台县|
镇原县|
东兰县|
凤城市|