臨港區2023年“大單元教學”研究學科（中學地理）暑期研修

李苗

<h3>　　為積極落實新課標理念，深入進行“大單元教學”實踐研究，促進學生地理核心素養的發展，踐行立德樹人，臨港區地理教師培訓在蔄山中學舉行。<br>　　《課程方案（2022年版）》中指出：“探索大單元教學，積極開展主題化、項目式學習等綜合性教學活動，促進學生舉一反三、融會貫通，加強知識間的內在關聯，促進知識結構化?！彪S著教育改革不斷推進，在新課程標準背景下，基于核心素養，推進大單元教學已經成為教師的必修課。而如何巧妙設計大單元教學，如何有效推進教學流程，一直都是難點。 <br>　　</h3> <h3>　　上午老師們在鞠主任的主持下，集中觀看了《基于大概念的單元整體學習》視頻，深受啟發。學習后，老師們分工明確結合教學實際，開始進行單元教學設計。</h3> <h3>老師們認真學習，積極討論。</h3> <h3>　　下午，鞠主任組織老師們繼續學習，學習過程中，鞠主任詳細解讀了《山東省初中地理課堂教學基本要求（試行）》。老師們認真學習并記筆記。</h3> <h3>　　隨后，老師們觀看了大單元教學的相關視頻，專家以案例為切入點，詳細講解了教學目標的撰寫及如何進行作業設計。老師們通過學習，對大單元教學有了更具體的了解，茅塞頓開，收獲滿滿。</h3> <h3>　　最后，鞠主任對今天的培訓進行總結，并希望老師們能夠將今天所學應用于今后的教學過程中，培養學生地理核心素養。</h3> <h3>　　通過培訓，老師們收獲滿滿，感受頗深。<br>　　劉亭主任：通過一天的培訓讓我明確了大單元教學的重要要素，大單元的教學設計，要緊緊圍繞四化去落實。教師可以更好地組織教學資源，制定教學計劃，引導學生進行學習，并適時制定課后作業，通過學生的實踐作業評價學生的學習效果。<br>　　陳永騰老師：通過學習，我對地理教學目標設計、學習活動設計、地理素材選取等方面有了進一步的理解，學習活動的設計應充分考慮目標、課時、情境、知識點、評價等基本要素。地理素材的選取應以課程標準為依據，緊扣教學重點，服務教學目標、抓住人地關系，將豐富的地理素材與鮮活的地理活動結合。在教學中，注重創設學習情境，讓學生獲得解決地理問題的真實體驗。<br>　　于華華老師：經過盛夏的炙烤，伴著細雨，我又回到了久違的校園學習大單元教學的有關內容，靜靜聆聽，細細品味，收貨滿滿！經過今天學習，有種撥云見日的，使我對怎樣確定學習目標，怎樣進行教學設計，怎樣布置作業有了更清晰更明確的的認識，不再只。是理論的宣講，有了更具體的詳細講解，有了更清晰的案例演示，讓我有了茅塞頓開的感覺。<br>　　段忠志老師：在進行地理大單元教學設計培訓后，我對自己的教學設計能力進行了反思。首先，我意識到在設計教學內容時，應更加注重學生的實際需求和興趣點。學生對地理學科的興趣主題各不相同，因此，在選擇教學材料和活動時，我需要更加貼近學生的興趣，使他們能夠積極參與到學習中。其次，我發現在教學設計中，應該更加注重培養學生的問題解決能力和思維能力。地理學科是一個需要深入思考和分析的學科，我應該引導學生提出問題，并通過啟發式提問的方式激發他們的思維。同時，在教學過程中，我應該鼓勵學生積極思考，主動尋找解決問題的方法，從而培養他們的創新能力。最后，我認識到教學設計應更加注重學生的實踐和體驗。通過實地考察、地圖繪制、模擬實驗等形式，我能夠幫助學生深入了解地理概念和現象，并將理論知識與實踐相結合。通過這種方式，學生能夠更加直觀地體驗地理學科的魅力，并提高他們的學習興趣和動力。<br></h3> <h3>　　通過今天的培訓，老師們對如何進行大單元教學有了更加具體的了解。理論服務于實踐，在今后的教學過程中，老師們應始終以學生為主體，通過大單元教學，幫助學生進行整體性學習，培養學生的地理核心素養。</h3>