從知識理解走向知識遷移、知識創新——記寧武縣數學骨干教師核心素養提升項目培訓（三）

吳變蓮

初秋的北京，美麗如畫，我們一行九人隨教科局領導來北師大進行為期一周的骨干者師培訓。教師是一個永新的職業。這里講的“新”主要指知識的更新與教學藝術的更新。作為數學老師，應始終站在時代文化前沿，應是始終站在科學知識岸邊，傳承知識與文化；應是學生靈魂的塑造師與精神垃圾的清道夫。所以，作為數學必須時時保持充電的狀態，此次培訓無疑是一次良好的機會。經過培訓，對于我們數學老師不僅在學科知識方面得到一次全面的補充，而且在教學藝術方面得一次新的補充。 　　8月26日上午，孫海燕老師給我們帶來的講座是《小學數學實踐性作業的設計與實施》，孫老師是北京市東城區教育科學研究院小學數學教研員，曾參與編寫人教版生本學材、北京版教材(數學)。孫老師從一道高考作文題說起，介紹了王月芬老師作業研究策略，并結合《時間在哪里》、《除數的初步認識》等案例的思考和感悟，在表現性視角下作業設計方面給大家帶來指導性意見。孫老師重點指出:1.作業目標將作業內容與課程目標和標準相結合，作業設計應基于學習目標，而不是單純的知識內容。2.一個好的任務情境是讓學生在主動參與中培養學習自信；以輸出促輸入，讓學生在解釋與應用中建構理解；在持續思考中完成知識的再創造，培養創造能力。3.作業應以展示交流、教學改進、思想方法滲透作為反饋。 　　下午，北京市數學特級教師曲建濤給我們帶來的講座是《課程標準下的數學思考和應對策略》。曲老師從前言、課標、學科特點、教什么、怎么教五個方面與大家交流分享。曲老師幽默風趣，自稱是從草根走向皇城根。他的教育情懷是“一切的教育行為的起點:愛”，他的的講座通俗易懂，許多想法與大家契合。曲老師主要介紹他在長期的教育教學實踐中建立的“以學定教堂堂清，先學后教育優生”的教學理念，形成了“善于設計，目標明確，深入淺出，教法多樣，重點突出，語言生動，邏輯嚴密”的教學風格，最大限度地發展了學生的“學”，我們借鑒之后希望能取得非常好的教學效果。 　　上、下午兩場的活動，我們聆聽了各位專家的新教育分享，給予老師們豐富的精神食糧。老師們認真學習，一字一句，一點一滴的記錄，講座后學員代表黃帥、王漫林作了總結發言。 　　時代在不斷進步，社會在不停前行。同樣，教育教學理念也應與時俱進。埋頭苦干是必須得，但抬頭望頭也是必要的。一味埋頭苦干會迷失道路，偶爾抬頭望天才能看清方向。特別是隨著新課程改革的縱深發展，很多教育教學中的深層次問題不斷地暴露，這時候更需要理論的指示與專家的引領。對于個人而言，這次培訓無疑是一場“及時雨”，不僅對理清新課改中的種種關系有幫助，而且對突破新時代教育教學中一些“瓶頸”問題提供新的解決思路與方法。 編輯:楊建英、吳變蓮