研讀新課標，探究真課堂??——“新課標下的五華區(qū)小學英語教學研討”

楊

2023年8月25日，五華區(qū)“新課標理念下的小學英語教學研討”暨新學年教材培訓活動在文林小學舉行。此次活動旨在研讀新課標，踐行新理念，改進英語學教方式，提升英語教師教學與研究的能力。本次活動由五華區(qū)英語教研員關紅玲老師主講。 　　新課標倡導著力培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，課程目標以培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)為主線，從發(fā)展語言能力、培育文化意識、提升思維品質、提高學習能力四個具體方向開展教學。 單元整體教學理念提倡創(chuàng)建“目標導學，問題引領”的課堂，想要構建“大單元”的主題意義教學，必須專注單元的本質問題（Essential questions）,即符合學科核心素養(yǎng)和要求，在生活中重復出現(xiàn)，可以有效幫助學生探索和理解重要且復雜的知識的問題，讓本質問題架構起單元的學習目標，鏈接單元的學習內容，從而成為評價學生進步的指標。課程標準作為教材、教學和評價的出發(fā)點與歸宿，是教師開展教育教學工作的根本。教師只有融會貫通學科課程標準，才能在教育教學中游刃有余。 　　基于“大單元”概念的小學英語單元整體教學設計為解決傳統(tǒng)教學存在碎片化、零散化問題提供了新的思路和方法。它幫助教師更新育人理念和改革育人方式，把培養(yǎng)學科核心素養(yǎng)這一長遠育人目標融入到基于單元主題探究的學習活動中，為促進英語學科育人價值扎根課堂。 　　接下來，關老師提出，英語教師應站在單元整體角度去設計教學，把握教學內容深入開展語篇教學研讀，引導學生善學樂學。并樹立英語學習活動觀，學用結合，在實踐中運用，以真實問題來開展課堂活動，倡導我們積極推動“教-學-評”一體化設計與實施，并提升信息技術使用效率。 從關注三維目標轉變到關注核心素養(yǎng)：語言能力、學習能力、文化品格和思維品質。關注核心素養(yǎng)，不僅要關注具體學科核心素養(yǎng)，還要關注更上位的學生發(fā)展核心素養(yǎng)。 在語篇解讀中，深入研讀核心素養(yǎng)，并以此來設置培養(yǎng)目標，教學活動的設計要有層次性：（1）感知與注意，創(chuàng)設真實情境，引導學生建立新舊知識鏈接，整體感知課堂中心內容；（2）學習與理解，基于文本，設置問題，讓學生帶著欲望和思考進入文本學習，提取核心信息；（3）應用與實踐，首先，對重點知識進行操練，可以是機械操練，接著，要根據(jù)核心信息，進行有意義的表達，即有意義操練；（4）遷移與創(chuàng)新，要求教師應以學生已有知識經驗去進行真實的表達，從文本走向真實的生活情境。 　　本次培訓活動，關老師以理論聯(lián)系實際案例分析，幫助教師們學會借助教學理論闡釋課堂中發(fā)生的各種教學現(xiàn)象，審視和反思自己的教學理念、教學組織和學生的學習效果；另一方面，教師們學會依托課例實踐并探索課程新理念和新要求倡導的教與學的方式，從而提升自身課程設計與實施的能力。 　　依托本次研討活動，我校英語教研組全體教師認真學習，用心感悟，交流心得，加深了對《義務教育英語課程標準（2022）》的學習和解讀，對新課標下的大單元教學有了更深度的了解，也為老師們的備課提供了方向。 　　以研促教，以研促行，本次教研活動為老師們研讀新課標，踐行新理念明確要求，指明方向。在今后的教學中，老師們要關注課程育人價值，關注每一位學生，讓他們獲得積極的學習體驗。恒者行遠，思者常新，發(fā)揮英語學科的價值，促進學生發(fā)展。 圖文編輯：楊鴻瓊圖片提供：英語組全體教師