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五上各單元語文要素梳理

云水禪心

<h3><b>兒童立場</b></h3></br><h3><b>系統思維</b></h3></br><h3><b>積極語用</b></h3></br> <p class="ql-block">HAPPY· SUMMER HOLIDAY</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><b>備課共享場②</b></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">假期余額不足</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">酷暑難耐，疫情反復無常</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">居家辦公，備戰開學</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">我們一起進入備課共享場</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">把新課標和統編教材結合起來~~</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><b>01</b></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">SUMMER HOLIDAY</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">語文要素梳理</p> <p class="ql-block"><b>02</b></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">SUMMER HOLIDAY</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">掌握各類文體閱讀方法</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">從梳理的語文要素可以看出，高段教學時要注意：</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><b>掌握各類文體閱讀方法</b></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">要有文體意識。課程標準包文體籠統地分為：一類叫“說明性文章”，一類叫“敘事性作品”按照我的理解，說明性文章就是那些常識性課文，大多屬于科學知識說明文。而敘事性作品就是把童話、寓言這些有情節或有人物的的課文歸入敘事性作品。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">根據課程標準的要求，教學說明性文章要達到兩個目的：</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">一是能抓住要點，掌握介紹的科學知識、生活常識；</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">二是了解文章的基本說明方法，學習其表達方法。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">教學敘事性作品也要達到兩個目的：</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">一是基本讀懂文章，了解事件梗概，簡單描述自己印象最深的場景、人物、細節；</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">二是得到情感體驗，能夠說出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">本冊教材要求學生能夠基本初步了解文章的基本表達方法。比如：第一單元初步了解課文借助具體事物抒發感情的方法。（借物抒情）</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">初步體會課文中的靜態描寫和動態描寫。（描寫方法）</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><b>我的發現：</b></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 本冊教材要求學生能夠基本初步了解文章的基本表達方法。比如：第一單元初步了解課文借助具體事物抒發感情的方法。（借物抒情）</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">初步體會課文中的靜態描寫和動態描寫。（描寫方法）</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><b>03</b></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">SUMMER HOLIDAY</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">其他能力的培養</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> <b>收集整理資料</b></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 關于收集整理資料中段出現過兩次：第一次出現在三年級下冊，“要求收集與節日有關的資料”；第二次出現在四年級下冊第三單元，要求結合《輕叩詩歌大門》這個綜合性學習內容，“根據需要收集資料，初步學習整理資料的方法”。都是初步學習收集整理資料，指向很明確。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 高段五年級第四單元語文要素重在背景資料的收集。這一單元中的三首古詩《示兒》《題臨安邸》和《己亥雜詩》，都必須聯系時代背景，學生才能真正讀懂詩歌表達的思想感情。兩篇課文《少年中國說（節選）》《圓明園的毀滅》，也須要結合時代背景，才能對文章思想感情有正確的理解。</p>
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