把生命的根植在教室里

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初見此書，看到標題時不禁暗自低頭發笑：“我就想做班主任？”笑容下暗涌的是我踏入班主任行列這12年的時間里卻已嘗過的酸甜苦辣。于是帶著好奇，我閱讀完了這本書。也明白了這句“我就想做班主任”是于潔老師做了二十多年班主任還要繼續做班主任的回答。這句話的背后也是她對“班主任”這份工作的態度，堅持以及篤定。于潔老師在書中寫到“隨時撒種，隨時開花，將這一徑長途點綴得花香彌漫，使得穿花拂葉的行人，踏著荊棘，不覺痛苦，有淚可揮，不覺悲涼。”這段話也猶如縷縷清風，撫平我焦慮的心情，猶如涓涓細流，滋潤我的心靈。教育路雖漫長且艱辛，但是也是一條渡人渡己的路，是自己的修養不斷提升、人生境界不斷達到圓滿的一條道路。這本書用樸素、溫情的文字記錄了班主任老師應關注的方方面面：教育的初心、教師的修煉……從一個個鮮活的教育敘事中，我仿佛看到一位飽含深情又充滿智慧的教師，守著三尺講臺，守著為人師者期待花開之心，與學生一起歡笑，共同成長。 教育很美好，道路很艱難 開篇，于潔老師就毫不避諱地向我們展示了這條艱難的長征路，一下子讓我們產生了共情。誰說不是，當我們懷揣著“捧著一顆心來，不帶半根草去”美好理想，踏上三尺講臺時，我們并不知曉，我們要面對的教育人生，不僅僅是教室里坐著的四十幾個學生，還有學生背后復雜的家庭，還有各種突發的無法預料的緊急情況。試問，你是否還有勇氣說，我要做班主任？如果光靠“初生牛犢不怕虎”，相信很多老師都已經敗下陣來，唯有“隨時撒種，隨時開花，將這一徑長途點綴得花香彌漫，使得穿花拂葉的行人，踏著荊棘，不覺痛苦，有淚可揮，不覺悲涼。”才是長久之計。 清零——在爆發之前　　你把學生當天使，你就生活在天堂里；你把學生當惡魔，你就生活在地獄里。這個世界上的人各種各樣，有些人和你天然親近，有些人你怎么也看不慣，有些人你一看就很喜歡。可是，教師這個職業注定我們看學生不能這樣“任性”，因為這個職業是有專業化的，其中一項就是能夠控制自己的情緒，公平公正對待每一個學生，全面地看待他。這是個人生境界修煉的過程，而修煉的第一步，就是學會“清零”。作為教師，無可避免每天會積蓄很多負能量：班上有特別愛惹事的調皮學生，上課的時候不好好聽講，作業時又錯一大片，一到下課，你想喊他過來訂正作業，結果一溜煙就沒影了，不一會兒功夫，又把某個同學弄哭了，要是遇到一個這樣的孩子，作為班主任已經夠頭疼了，萬一班上還有好幾個不同類型的，那真是哭笑不得了。有時候，遇到任課老師跟你告狀，某某同學排隊的時候，非常吵，還欺負其他同學，一下子把你原本比較平靜的心，又攪起了千層浪。也有的時候，半夜了還會接到家長的告狀電話，告訴你該怎么教育孩子……如果每天都生活在這些負能量中，不抑郁才怪。因此，學會及時清零是多么重要。　　于潔老師所說的清零，在我理解就是一種自我調節和機智的管理。還記得那個為大兒子賣雨傘和小兒子賣草鞋而愁的老婆婆么？其實，重要的不是雨天還是晴天，而是看待事物的角度。同樣的道理，我們如果只糾著某個孩子的某一方面不放，而忽視了他其它的方面，這是一件多么可悲的事情，傷人傷己。 一、長期的熱愛和堅持，才會成功 于老師說，“所有的成功，都來自于長期的熱愛與堅持。唯有長期的熱愛與堅持中產生的成就感、幸福感，像莊稼一樣茁壯成長，雜草才沒有立足之地。” 于老師總能想盡辦法發現孩子們的閃光點；她總能在學困生、有問題學生身上發現突破口；她為了給學生、家長寫信，手上磨起了繭子；她竟然把教育問題變成有趣的教育課題來研究…為什么她這么做？因為她對教育癡迷般的熱愛，她不僅把工作當成一種謀生的手段，而是把教育融入到了她的生活中。她能在備課、上課、處理班級問題的過程中體會到當教師、當班主任的幸福快樂和成就感。 梁啟超說：“凡職業都是有趣味的，只要你肯繼續做下去，趣味自然會發生。”人生能從自己職業中領略出趣味，生活才有意義。 反思一下自己，"我喜歡上班嗎？我喜歡備課上課嗎？我喜歡處理學生問題嗎？”努力讓自己愛上老師這個職業，體會到當老師的幸福。只有長期的熱愛與堅持，我們才會做的更好，才會一步一步走向成功。二、保持穩定的情緒和平和的心態 我們這些做班主任的，總有一些事情讓我們比較惱火和憤怒，我們應該怎么辦？于老師說，我們需要暫時離開我們的座位，選擇一個合適的地方，去修復我們的心情。等到情緒穩定了，再去處理剛才的事情，其實也相當于讓時間暫停，給我們時間調整情緒。 遇到特別難以解決的問題，我們會心急如焚，甚至沮喪，覺得教育蒼白無力。這時候，我們可以換個正向的思路思考問題，我們把問題變成課題，成立課題小組，一起來研究討論，教育就會變得有趣起來。 如果我們對某個學生忍不可忍的時候，怎么辦？于老師說，“涼拌”是個好辦法，也就是當做他不存在，眼不見為凈。 我們要做一個情緒平和的老師，要面對全體學生，而不是忽略掉絕大多數學生，和某個學生斗智斗勇。就算你贏了，你也是輸掉了課堂。 教育不是萬能的，我們要保持平和的心態，正確看待我們的教育行為。三、教育方法多樣，溝通方式多樣 真正地愛學生，一定不是口頭上的說教，一定是采取實際行動幫助學生解決實際困難，一定是讓學生明確地感覺到老師沒有放棄我，老師一直在努力地幫助我。 我們教師要學習多種交流方式，選擇的空間要安靜、選擇的時間要合適、說話的方式要平等、還可以選擇書面表達方式。 于老師說，“銀河清淺，卻阻隔了牛郎織女，好在有鵲橋飛架；師生本是一場緣分，卻偏偏常因溝通不暢鬧出許多的矛盾，好在還有錦書傳遞。”于老師喜歡寫信，不僅給學生寫，還給家長、同事、朋友寫信，她堅持給學生寫書信40多萬，17年堅持做家校聯系單，印刷了7本學生成長紀念冊。四、工作要高效，教育要走心 于老師堅持閱讀寫作、開會、學習，平時還要上班，她的時間從哪里來的？于老師對時間管理很嚴格，她對一定把每天需要做的事情在學校里完成，堅決不帶回家。今日事，今日畢。 她對手機、微信、QQ這三樣東西的管理也很嚴格，只要于老師在埋頭做事情，她一定把手機調成靜音鎖在抽屜里。 信息化時代對我們注意力最大的干擾就是信息，只要我們不看手機、電腦，就能在一段時間內保持高度集中的注意力工作學習。時間就是海綿里的水，總能擠出來的。 于老師說,"老師的工作是一項能改變人的工作，真正能讓人改變的不光是這樣、那樣的方法，而是“愛”。是對這份工作的熱愛，是對學生的喜愛。”我們教師要想盡各種辦法走進學生心里，比如寫信。 我最喜歡于老師的一句話“我的一言一行將會對我的學生的人生產生影響，也許很小，也許很大，也許會改變一個人的一生。” 最后借用于老師的話勉勵我們大家：“教育，必須沒有一絲一毫的功利心，才會變得簡單、快樂、幸福、詩意；教育，是亦師亦友，度人度己。”只要我們長期堅持，熟能生巧，山窮處，云自起，水盡頭，風自來。

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