<p class="ql-block"> “工欲善其事，必先利其器”，又是一年開學季。在開學前賦能，聚集在一起進行思想的碰撞??充電學習??扎實做好新學期各項工作，提升教師的專業素質，努力提高教師的班級管理和教育專業技能。開展了新學期培訓活動，為新學期工作有效落地做足了準備??</p> <p class="ql-block"> 在張校長的分享中，讓我們了解未來的發展趨勢。我們的未來叫重生，完成突圍，轉變幼兒園的經營方式，一個幼兒園要兩手抓，即抓教學教研又抓招生（搶生源）先抓招生而后抓教育教學，老師要有足夠的招生能力。</p><p class="ql-block">給予我印象最深的是這樣一句話：</p> <p class="ql-block">—<span style="color: rgb(237, 35, 8);">心中有夢想，腳下有行動</span></p><p class="ql-block"> 努力是奇跡的另一個名字，奮斗過的人生才有意義。你若心懷朝暉，春風何止十里。命運不理你，是想給你更好的。努力過的人生終會閃亮。</p><p class="ql-block"><span style="color: rgb(237, 35, 8);">一、心中有夢想</span></p><p class="ql-block">從小到大不同時期我們都有不同的夢想？小時候我們有夢想的玩具，稍微大一點我們有夢想的衣服、鞋子、生活等等。現在我們就應該有夢想的“最好的自己”？每天的的工作狀態要求我們都有了明確的規定，那個夢想狀態的你與現實的你是否一樣？你平日的努力是否能實現你夢想的名次呢？每個學期我們都會有很大的方向和目標。我們都在不斷前行，朝向。所以說，我們心中要有夢想，有了夢想就有了努力的目標和信心，就有了前進的動力，就有了無窮的力量。</p> <p class="ql-block"><span style="color: rgb(237, 35, 8);">二、堅定的意志</span></p><p class="ql-block">沒有人能回到過去，唯有勇敢面對往后的人生，才是給予當初那個義無反顧的自己最好的禮物，既然選擇了遠方便只顧風雨兼程。“通往成功的路你會發現困難會越來越多，這說明你真的在努力，只有不斷努力才能發現問題，發現問題就要逐個解決堅持不懈才會有收獲。</p> <p class="ql-block"><span style="color: rgb(237, 35, 8);">三、腳下有行動</span></p><p class="ql-block">人生沒有捷徑，唯靠自己前行。有些風景，如果不站在高處，你永遠欣賞不到它的美麗；腳下有路，如果不啟程，你永遠無法揭曉遠方的神秘。我們踮起腳尖，是想離太陽更近一點兒；我們努力奔跑，是想到達遠方欣賞最美的風景。</p> <p class="ql-block">張園長—適合比更高更重要</p><p class="ql-block">1、不斷認識自己、接納自己、改變自己</p><p class="ql-block">2、一個前提—認識自己</p><p class="ql-block"> 兩個思維—感性、理性</p><p class="ql-block"> 三個狀態—兒童、家長、自我</p><p class="ql-block"> 四個坐標—你好，我不好；</p><p class="ql-block"> 你不好，我不好；</p><p class="ql-block"> 我好，你不好；</p><p class="ql-block"> 我好，你也好（最好的狀態）</p><p class="ql-block"><span style="color: rgb(237, 35, 8);">所有的辛苦產生于意義感。</span></p><p class="ql-block">3、以質量求生存</p><p class="ql-block"> 以特色求發展</p><p class="ql-block">4、三個關鍵：</p><p class="ql-block">（<span style="color: rgb(237, 35, 8);">1拼細節，做最好的自己</span></p><p class="ql-block"><span style="color: rgb(237, 35, 8);">（2幼兒園招生的三大原則</span></p><p class="ql-block"><span style="color: rgb(237, 35, 8);">（3掌握幼兒園招生的五大策略</span></p><p class="ql-block">5、新時期幼兒園教師具備三大能力：</p><p class="ql-block"><span style="color: rgb(237, 35, 8);">教育教學、家園共育、招生保生</span></p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">高園長—深耕細作，創新創造</p><p class="ql-block">好老師的三大力量</p><p class="ql-block">（覺知力—清晰認識自己，應變力—-變化無常，創造力—創造條件，達成目標）</p><p class="ql-block">這個學期用行動見證</p><p class="ql-block">理性的東西清晰化，感性的東西理性化，無意識東西意識化，膚淺的東西深刻化</p><p class="ql-block">課程實施的高度：</p><p class="ql-block">1、一個中心，打通園區壁壘，創造交流平臺，促進相互學習交流。</p><p class="ql-block">2、兩個目標，全面提升教師專業素質和園區環境。</p><p class="ql-block">3、三種活動</p><p class="ql-block"> 作為幼兒園教師，特別是一線教師，教育教學是最為重要的。教學就是“道”，我們要學會腳踏實地，用心耕耘。把自己專業化，帶領孩子感知深度課程，滋養生命。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">劉巧茹—幼兒園生活化課程—開發與實施</p><p class="ql-block">目錄：</p><p class="ql-block">1、課程開發背景</p><p class="ql-block">2、課程開發過程</p><p class="ql-block">3、課程基本框架</p><p class="ql-block">4、課程實施典型經驗</p><p class="ql-block">5、課程說明</p><p class="ql-block">6、課程的成果與分析</p><p class="ql-block">7、小結與反思</p><p class="ql-block">一、課程開發背景：</p><p class="ql-block">國家層面</p><p class="ql-block">文件綱領：（幼兒園教育指導綱要(試行)》中指出：幼兒園應為幼兒提供健康、豐富生活和活動環境，滿足他們多方面發展的需要，使他們在快樂的童年牛獲得有益于身心發展的經驗，教育活動內容的組織應考慮幼兒特點和認知規律，寓教育于生活．游戲之中。《指南》指出，“幼兒的學習可以直接經驗為基礎。幼兒園應“創設豐富的教育環境，合理交排一日生活。最大限度地滿足幼兒通過直接感知、實際操作和親封體驗獲取經驗的需要。）</p><p class="ql-block">課程理念：（讓教育回歸生活”人們對于幼兒教育有了越來越深刻大認識，我們的教育只有真正立足手幼兒的原本生活，真正著于的現實環境，真正關注到教育的至元影響和可持續價值，才能限度地發揮其對于幼兒終生發展的主導作用。）</p><p class="ql-block">幼兒園層面：第一階段探索生活化課程故事</p><p class="ql-block">第二階段：完善、調整課程體系，讓其體現出發現生活、自然生長的特性</p><p class="ql-block">課程理念—發現生活 自然生長</p><p class="ql-block">課程目標體現以下三方面：</p><p class="ql-block"><span style="color: rgb(237, 35, 8);">向真 ：真體驗、真探索、真發現，真表達</span></p><p class="ql-block"><span style="color: rgb(237, 35, 8);">向善：親自然，親生活，有自信；有道德。</span></p><p class="ql-block"><span style="color: rgb(237, 35, 8);">向美 ：發現美，欣賞美，追水美，創造美。</span></p><p class="ql-block">具體目標：</p><p class="ql-block">激發幼兒的自主意識，發展幼積極性創新性，及解決問題的能力，促進幼兒經驗生長，實現幼兒的全面發展。引導幼兒關注自我生活方式，關注身邊的自然現象，關注傳統節日節氣，，積極參與，樂于探究，形成良好的學習品質。</p><p class="ql-block">加強教師對幼兒生活世界的關注，對生活化課程的理解，教師對幼兒的觀察、解讀和評價能力，促進教師的專業成長。</p><p class="ql-block">生活教育：</p><p class="ql-block">關注幼兒一日活動中的教育契機，生成活動。將日常活動與教育教學相結合。培養幼兒良好的生話自理能力與社會交往。</p><p class="ql-block">利用幼兒日常生活中的資源，了解其中的教育價值，形成豐富的生活化活動內容，領略生活的奇妙，體會生活的美好。</p><p class="ql-block">課程理念：發現生活 課程資源幼兒真實的生活，支持幼兒在生活中想，在生活中做，在生活中學，在生活中成長。堅持創生取向。在真實生活情境中根據一定的價值或取幼兒興趣需要，師幼主動地-創造性地聯合構建經驗，構建課程。</p><p class="ql-block">四、課程實施典型經驗</p><p class="ql-block"><span style="color: rgb(237, 35, 8);">生長為本、生活為源、創生為翼、表征為核</span></p><p class="ql-block">五、課程說明</p><p class="ql-block">1、教師與幼兒的關系問題</p><p class="ql-block">2、傾聽、引導、記錄</p><p class="ql-block">3、幫助幼兒完成課程的意義升華</p><p class="ql-block">六、課程成果與分析</p><p class="ql-block">打破了傳統課堂教學模式，改變了固有的教育活動形式。</p><p class="ql-block">幼兒在生活化課程中發展自身</p><p class="ql-block">獲得幸福成長。</p><p class="ql-block">教師教育觀念，促進了專業專業成長。一種新型的家園合作模式</p><p class="ql-block">轉變評價方式，依托成長</p><p class="ql-block">評價幼兒經驗生長。</p> <p class="ql-block">兒童為本：</p><p class="ql-block">課程開發中教師的教育思想和教育觀念得到更新，教師真正成為活動的支持者、合作者、引導者</p><p class="ql-block">充分尊重幼兒在一日活動中的主體地位。在思想上、行動上真正樹立和幼兒本位理念，發現幼兒興趣、建構適宜幼兒的課程，支持幼兒在課程中的深度探索，真正做到追隨幼兒的腳步。</p><p class="ql-block">環境育人：</p><p class="ql-block">對通過研究，教師“環境育人”理念不斷加強，努力讓環境成為課程的一部分。注重環境與幼兒的互動，幼兒的作品、 衣征、興趣發展成為環境的重內容，充分發揮環境育人功能。</p> <p class="ql-block">??一天的學習，內容量很多，作為老師我們也會內化，成為行動??在行動中才能體現價值??有清晰的方向，不斷總結積累??讓自己成為榜樣，追光前行，不斷創新???在新的學期和露露老師會帶領我們的孩子在班級里深耕細作，創新創造??期待和每個孩子們在一起的精彩故事?</p>
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