追尋勞動之光，共繪教育未來——2023年遼寧省義務教育階段勞動教育骨干教師培訓會議紀實

劉新華

黨的二十大報告中提出“全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務，培養德智體美勞全面發展的人才”；習總書記指出：“要教育孩子們從小熱愛勞動、熱愛創造，通過勞動和創造播種希望、收獲果實，也通過勞動和創造磨煉意志、提高自己。”勞動教育成為國家、社會共同關注的問題，勞動能力、勞動習慣、勞動觀念、勞動意識的培養成為學校教育探索的新方向。 為貫徹落實《中共遼寧省委辦公廳遼寧省人民政府辦公廳關于全面加強新時代大中小學勞動教育若干措施》有關要求，進一步加強中小學勞動教育教師隊伍建設，推動勞動課程系統化建構與高質量實施，2023年遼寧省義務教育階段勞動教育骨干教師培訓班與8月20日至24日如期舉辦。 培訓第一天開班儀式 　　上午7時40分，所有學員乘大巴來到大東區勞動教育基地，9點鐘開始開班典禮。首先由遼寧省教育學院院長孟憲彬同志致辭，介紹了本次培訓目的以及遼寧省在勞動教育方面取得的研究成果，同時分析了目前的勞動教育現狀，提出處理好一育和一課即勞動課程安排與育人的區別、五育并舉與五育融合的區別、勞動教育必修課程與教輔課的區別，希望各校應因校制宜提高勞動實效能力，落實課標，正本清源，守正創新。最后孟院長指出新時代、新擔當，希望所有學員共同探討問題，努力推進勞動教育深入實施。 　　接下來由阜新市羅艷老師代表學員講話，她代表全體學員對遼寧省教育學院搭建此次培訓平臺表示感謝，對同學互研、啟思共進的學習生涯表示期待，對針對困擾一線教師的瓶勁問題所做日程安排表達欣喜，并期待此次培訓成為落實勞動教育課程標準的助推器，助力教師專業發展，珍惜機會，明確目標，帶頭示范，引領方向，并祝愿所有學員學習愉快，學有所成。 　　最后由遼寧省教育學院教研中心副主任孫巖老師解讀培訓日程培訓，安排了專家學者對勞動教育權威的解讀，參觀省級優秀勞動實踐基地，觀摩學校+基地的典型勞動課例，參加勞動課程設計與實施專題研討......等活動，同時還設計了省勞動教育骨干教師分享“我的勞動教育故事”環節，讓我們越來越期待這一程啟思、共研、學習觀摩的珍貴之旅。 聆聽專題報告1 　　上午9時30分開班儀式結束，我們開始聆聽孫巖老師以《勞動課程高質量實施的探索與思考》為題的專題報告，報告圍繞為什么重視勞動教育、勞動教育是什么、我們應該怎么做三個核心問題，以學生勞動情況調查為切入點，從四個方面展開講座內容，整個過程旁征博引、實例引用、理論拓展、深入淺出，獲得與會老師共鳴的同時引人深思勞動教育何處落腳，何處延展，何處又是歸路。 敬佩孫老師對全省勞動教育現狀的了如指掌，她講的實例恰如其分地與理論相呼應，能將如我一般領悟不強者可以透過晦澀難懂的理論外表看到其表象，我珍惜這些表象，要慢慢消化掉能夠根據我們學校的現狀去發散運用的程度，那大概能達到孫老師希望培訓是研究的開始，不是培訓完就沉寂了。 　　孫老師講到勞動教育在社會和一些學校被弱化，存在學校勞動任務由外包工人來做，學生在校園中沒有勞動機會，家長承擔勞動任務，以及學生勞動價值觀發生改變、學生勞動技能掌握情況普遍降低的情況。這部分內容深有同感，生活條件越來越優越，孩子越被寵，或是沒有認識到勞動的重要性，很多家長認為學習好就行了，孫老師講的家長包辦一切的例子，振聾發聵。我們要培養的是有擔當的時代新人，不能讓孩子越來越自私。 孫老師提出就從身邊勞動做起，講到盤錦市一所城郊學校，從187名學生到700余名學生，搭上一個大棚50個水龍頭洗衣服，二年級開始教孩子洗衣服，校長的教育理念是讓學生從成為一個好丈夫、好妻子，教孩子怎樣關心別人，學校開設了烹飪課程，學生每星期輪流為大家做菜，回家給父母做菜，這所學校用升學率和學生人數的不斷增加證明了勞動教育的重要性，從而力證勞動教育能牽移到生活中的能力如預見力、實踐力、分析力、解決力，把勞動教育具有樹德、增智、健體、育美的作用發揮到實處、要處，影響孩子的一生。 　　講座中，孫老師強調要多途徑實踐勞動教育，建構勞動教育課程體系既要有勞動教育必修課，同時也要有班團課活動和學科融合的勞動課程、勞動周課程、勞動技能競賽，還要有課外校外實踐以及校園勞動文化，從而達到培養學生正確的價值觀、必備的勞動能力、積極的勞動精神、良好的勞動習慣和品質的育人目標。 最后孫老師希望勞動教育能夠有質量地慢下來，在勞動教育實施之路上心明眼亮、找準方向、闊步前行，堅持下去，一定會走出符合學校實際、為學生人生筑基的康莊大道。 參觀實踐基地 　　下午的主要培訓內容是參觀大東勞動教育基地，包括大東區勞動教育基地經驗分享、參觀基地和體驗課三部分內容。 1、經驗分享 　　大東區素質教育學校分享新時代勞動教育的思考和探索的經驗分享，學校以致美為中心研發了一系列zhi美課程，我好奇這是怎樣智慧的團隊能把文字的力量發揮的如此之極致，以一個諧音所代替的動詞形容詞名詞都用上的整體課程設置真的是巧思妙想，“致美”課程涵蓋了日常生活勞動、服務性勞動、生產勞動，基地加學校的模式能夠讓學生在專業的地方感受到專業的魅力。 2、參觀基地 　　接下來我們被分為四組，分別由學校工作人員帶領我們參觀了大東基地的各特色實踐活動館，有航模教室、創客教室、電影演播室、攝影工作室、汽車館、生命安全體驗館等等。安全體驗館里分別有地震體驗區、臺風體驗區、水災自救體驗區、復雜環境體驗區、沼澤體驗區、火災逃生區等多個體驗區，學員們身臨其境般體驗了當這些自然災害發生時的恐懼和驚慌，主任也針對性的對如何選擇合適的方式方法進行自救與逃生給出了詳細的講解和建議。 　　工作人員詳細地介紹了館中設置，并體驗了酒駕、藥駕、地震、火災、臺風感受，參觀了學生做的汽車模型，在這里學生一定能夠沉浸式的體驗到勞動教育的方方面面，深度體驗、成果分享、課程拓展的方式與學校中專業設計相得益彰。 3.課程體驗 　　紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。參觀之后培訓教師分組，進行了《制作驢皮影》、《金屬絲工藝制作》、《制作咖啡杯》、《學泡茶》、《中式菜肴制作》課程體驗與實踐。教師們興趣盎然,在動手操作中感受到學習的樂趣，并受益匪淺！ 　　我們小組體驗了陶藝課《制作咖啡杯》，趙晟男老師從陶瓷由來講起，再到制作方法，又親自做了示范。組員們紛紛拿起陶泥，躍躍欲試。 　　全場安靜，大家只有手動，真正體驗到了這種沉浸式的快樂，浮世忙碌、人心浮躁，沒想到安靜就在方寸之外。 培訓第二天聆聽專題報告2 　　8月22日上午，南京師范大學顧建軍教授的講座《把握勞動課程標準，科學實施勞動育人》。 顧教授以勞動教育案例和歷史淵源以及關于勞動教育的政策要求導入，闡述了把握勞動教育的內涵、掌握勞動教育目標、健全勞動教育課程體系的重要性。 　　講座中，顧教授闡述了《義務教育勞動課程標準》的研制背景和研制思路，并就課標主要內容、實施建議等方面進行了解讀。同時顧教授戰位新時代，從時代要求及勞動教育實施中的現實問題，講述本次勞動教育課程標準研制的緣起與主旨；從勞動課程要培養的學生核心素養及其統領下的課程標準各部分設計，闡述了該版課程標準的突破；從勞動課程資源的利用等方面，做了詳細的解讀。 課例觀摩 　　下午安排了三堂課例觀摩，采用了讓培訓老師做為學生配合三位出課老師共同完成課堂的方式，即解決了假期沒有學生的問題，又讓與會老師從學生角度體驗勞動課，引發更深層次的思考。 課例一：《我的衣柜我整理》 　　劉萌老師課例展示《我的衣柜我整理》一課，劉老師用衣柜整理亂七八糟不方便找到衣服和衣柜整理干凈找衣服方便兩個視頻導入本課主題，展示衣櫥圖片找出問題，進而導入本課探究的四個框架內容：分類、布局、擺放、折疊然后各小組領回自己組要探究的問題，完成任務單，小組匯報，教師適時點拔、激趣，再分成兩小組將衣物放入衣櫥中，再次請小組分享整理心得。總結環節進行了自評，展示了一個孩子衣柜整理視頻，教師分享了自己學習收納的成果。 這堂課教學結構布局合理，學生實際操作發現問題、解決問題，基于問題解決的模式開展小組研討，實踐操作，培養了學生整理衣物的勞動技能。 課例二：《行李箱，巧整理》 　　鐵鈴市開原教育集團龐國輝老師課例展示《行李箱，巧整理》，我做為學生全程體驗了這節課。龐老師將本課內容分為三課時，根據課時目標，龐老師設計了去大連旅行的情境，出示了出行幾天的天氣情況，根據這個情境學生在第二課時已列好了清單，本節課第三課時是如何將清單中物品裝進行李箱，屬于探究方法、實踐操作內容部分。本節課首先讓學生分小組嘗試把物品裝進行李箱，然后采訪學生，在你發現了什么問題、你是怎么裝行李箱的、你怎么拿東西呢等問題中本課進入探究模式，小組繼續探討，老師適當點拔討論出解決方法，課堂評價采用自評與他評結合，課堂環節安排合理，著眼于日常生活中必備的勞動技能培養，真實的場景設置，真實的問題發生，同時配合老師幽默的語言，更加讓學生沉浸于快樂的課堂之中。 課例三：《學用廚房小家電》 　　程麗敏老師執教四年級《學用廚房小家電》，程老師將這一堂課設置成丫丫收到媽媽的信，幫助其完成信上煮飯、燒水、熱飯的任務，設計的情境符合四年級孩子的勞動能力水平，屬于中年段任務群家用電器使用與維護范疇。以小組形式研究怎樣完成任務，選用適當的學習方法去操作小電器，老師點拔中發現時間分配、注意問題、電器維護等系列問題，生成的問題自然，學生討論熱烈，同時解決了實際中可能遇到的問題，培養了學生的生活能力。 　　值得學習的是程老師安排了拓展任務并在微信中發出了致家長的一封信，讓這堂課在家庭中得以繼續延伸，讓學生該項生活能力在家庭中不斷完善，調動家長一起參與到對學生的勞動能力培養中來，讓家校聯動一起參與到對學生的勞動教育中來。 　　最后，沈陽市教育研究院馬玉紅老師對三節課進行高度的點評，帶領大家進行互動研討，學員們積極參與，馬玉紅老師還分享了她對勞動教育的觀點。 培訓第三天省級勞動示范校經驗分享 　　8月23日上午，省級示范校經驗分享。 1、大連甘井子區龍王塘中心小學 　　這是一所將勞動教育納入到學校工作方方面面的學校，以勞動教育為突破口，用勞動教育引領學校走入高質量發展，并以勞動教育為契機，提升了辦學品質，提高了學校知名度。該校范立霞校長親身示范，積極投身到勞動教育教學中來，推動一批教師以勞動教育為研究方向，教師專業化成長迅速，成就了一批優秀教師。該校開發了評價式任務清單，并統籌學校資源，使清單能夠有計劃有實效運行，建立了24個勞動場域、8個校外勞動實踐基地，勞動教育專兼職教師177人，合理開發物資資源如自制勞動工具、廢舊物轉化、勞動材料自產等，以此為基礎構建了完善的課程體系，使得勞動任務清單有實效。 2、沈陽市于洪新城第二小學 　　這是一個有思想、有文化的校長，她注意學校文化內涵，注重辦學品味，以《耕行歸一，花開飄香》為主題的分享充滿了文化氣息。她帶領的教師團隊以執著的熱愛耕行于勞動教育的沃土，探索出了項目學習、學科融合、實踐活動等三.333勞動教育體系，創造了“果然”好少年評價體系，以培養學生核心素養為目標進行階梯式進階，使得學校文化底蘊深厚，花開滿樹，碩果累累。 3、鐵鈴開原市上肥鎮學校 　　一所條件落后的偏遠農村學校，一群生活艱苦的學生，一個高瞻遠矚的校長帶領著一批熱愛教育的老師，走出了一條荊棘叢生但卻處處豐收的勞動教育之路，實現了山區學校的五育并舉。深挖勞動教育價值，引進了蒿柳養蠶、木耳養殖等特色項目，同時帶動周邊家長一起參與到項目中來，帶動了地區經濟發展。也讓學生在勞動中感受到生活的快樂，在勞動中實現了自己的價值，牽移到學習生活中，學校創造了54年中考成績最高記錄。 4、阜新市清河門區實驗小學 　　看見這所學校的傳統工藝展廳，就知道了他們對勞動教育的重視，設計了形式多樣的清單，多取家校聯動式設計清單任務，采取雙軌并行的評價機制，創辦了學校勞動教育成長銀行，激發學生勞動興趣，感受勞動收獲。 小組探究，群策群力 　　23日下午孫巖主任對勞動課程的建設、勞動課程的實施、勞動育人目標的建構等方面給予了大家高屋建瓴的指導。 　接下來學員分為16小組進行勞動課程設計與實施案例交流研討，思維碰撞，精彩紛呈。我所在的第七組負責勞動任務群傳統工藝制作，討論的焦點集中在內容要求和實施建議中，大家群策群力，對照課標，聯系課堂教學與學生生活實際需求和勞動技能水平，對部分內容進行了討論整改，給出了我們小組的反饋意見。 培訓第四天我的“勞動教育故事”分享會 1、營口市教師進修學院孫莉莉 　　孫主任分享的內容以勞動作業清單為抓手促進勞動素養養成，課堂之外布置實踐作業，設計符合學生生活實際的居家任務清單，多樣路徑有效落實勞動清單任務。從項目化勞動作業入手，深度研究作促作業賦能提質，構建勞動作業設計體系，設計了基礎作業和拓展作業。同時形成“家校社”勞動清單實踐共同體，落實勞動清單在家庭完成的細節，設置了家校互動臺和給家長的一封信與家長互動，采用多元評價，過程性評價，激勵性評價等評價方式，為學生成長賦能，讓學生知行合一的豐瑩成長。 2、遼陽市第九中學賈秀蘭 　　賈秀蘭老師是一位看起來很普通的老師，培訓中有幸與其分在一組，她是我們的組長，這位樸素的老師內有洞天、心有千秋。她承擔好兩項“八五”規劃國家級子課題研究、參與教材編寫，是剪紙非物質文化遺產傳承人，編寫了《學校剪紙藝術》一書，擔任遼陽市剪紙協會會長，從參與課題研究，到獨自承擔多項課題的研究工作，再到著書立作，賈老師走出了一名教師執著探索的研究之路，為我們這些后輩做出了榜樣。 3、鐵鈴市阿吉鎮中心小學王克華 　　《水培作業樂趣多》勞動作業案例設計，讓學生體驗了完整的勞動實踐過程，關注學生直接體驗和親身參與，注重動手實踐手腦并用。從確定作業設計的主題，到厘清作業設計的思路，再到深入聚焦作業實施的過程，最得優化作業效果評價四個作業設計步驟，形成了勞動作業設計框架。 本次作業設計包括基礎性任務、綜合性任務、拓展性任務4個任務，其中第一個就是創作菜單名片，引入鮮活的教學資源，開拓學生視野，并通過設計菜根名片展示自己的項目研究成果，記錄水培菜根的步驟，同時注意作業中的學科融合方式，增加勞動作業設計廣度，使學生學科知識得到了充分的運用勞動技能得到提升，學生參與勞動熱情和積極性高，學生體驗勞動參與勞動的興趣濃厚。 　　歷時三天半的培訓結束了，但留在我心里的感動向往與積存的力量卻剛剛開始，先進示范校的引領讓我看到了勞動教育所帶來的綜合性的改變，骨干教師的成長讓我看到了潛心鉆研的成果，目前雖不能至，但心向往之；道阻且長，行則將至。 教育之大計，計之于每一位老師深耕教育沃土，努力繪制教育藍圖。幸運的是我們有一群有著共同追求的人踔力奮發、并肩而行，讓我們一起沿著教育之光，共繪勞動教育的未來，讓勞動教育為學生的成長賦能，為學生的未來奠基。