新課改下高中英語新教材介紹及教學指導與實施建議—李華（2023.8.20上午）

Zoe Li

主要內容一、新課程改革---核心素養二、人教版高中英語新教材的變化三、人教版必修新教材的實施建議四、單元整體教學設計與案例分析 *由2017年英語學科核心素養改為英語課程要培養的學生核心素養 　　素養是可以培養的 　　素養=品格（思維品格）+能力（語言和學習能力）+意識（文化意識） 　　布置作業：作業內容布置不分層，內容一樣，語言可以分層（程度差的可以用簡單的語言） 課外閱讀：老師指導：課前指導（提供材料）；讀中要做讀書筆記（書名，passage 、main idea、人物、事件可以抄下來），語感來自于課外閱讀，必須靠課外閱讀。閱讀作業不需要批改（以讀后交流會的形式檢查作業—讀了幾本書？讀了多少篇文章？你最喜歡的兩篇文章？為什么喜歡？講了什么內容？）最后class report，每組找一個學生分享。 　　文化：文化有內涵，有價值觀。例如體育（體育精神，never give up,teamwork） 思維品質：英語并不僅僅是記憶背誦，要培養學生的邏輯思維（分析能力，即文章是怎樣develop，語篇結構分析），批判性思維（評價：贊同作者觀點或者批判【why,reasons】） 創新思維 　　每一個語篇都承載了文化和需要。main idea和推理判斷題比較難，除了詞匯外，還有文化層面的原因（理解文化內涵的話就可以從文化層面解題），而理解文化要用語言去講，用語言去呈現，明線是文化，暗線是語言，二者融合才是一節好課。 話題和主題的區別：討論的事情沒有觀點叫話題（單元題目是話題），有作者的觀點叫主題（文章題目是主題） 　　詞匯不能單獨講，講詞的family，孤立的詞匯教學效率不高。建議從語篇入手，dictation時聽寫語篇(從workbook,sum up中找語篇)，可以教學生速記note-taking. 　　*寫學習目標時用的18個動詞 　　高中教學的主要問題*學科素養意識較差，(關注排序:考試一教材一大綱/課標)*課堂教學模式化(PWP)表層化(知識)*知識碎片化*技能(概括段意;獲取關鍵信息)*淺層理解(基本事實)* 語言文本分析和高階思維缺失* 情感態度培養標簽化,學生末受觸動 *學習的本質是樂學善學；*學習的方式是問題化學習；*學習模式是活動課程。 　　主題引領下要整合六要素 課程實施*堅持育人為本*加強單元教學的整體性*深入開展語篇研讀*秉持英語學習活動觀組織和實施教學*引導學生樂學善學*推動教﹣學﹣評一體化教學設計與實施*提升信息技術使用效益 例如：文本解讀參考案例【 What 】" The silk Road "是一篇文化游記，介紹了作者一家從蘭州自東向西到達敦煌的古詩詞之路旅行。文章按照旅行的時間和空間順序，依次介紹了古絲綢之路沿途的四個主要城市，即武威，嘉峪關，玉門關，教煌：并以每個城市為依托，通過作者的所見，所聞，所思，所感，介紹了各個城市的人文和地理概括，以及歷史變遷等：如古都武威在歷史上的重要政治地位，嘉峪關和玉門關重要的軍事和經濟價值，以及受多種文化影響的敦煌獨特的藝術風格和文化魅力。【 Why 】作者通過游記介紹古絲綢之路的古今概況，使學生了解古絲綢之路在政治、軍事、文化等方面發揮的歷史作用。【 How 】該文按典型的游記寫作風格展開，明線是作者一家以時間順序游覽古絲綢之路的所見所聞以及感受、領悟。暗線則凸顯了古絲綢之路沿途四個主要城市（武威、嘉峪關、玉門關、敦煌）在政治、經濟、軍事、文化等方面的歷史作用。 　?。ǘ﹩卧w設計一主題、目標、語篇、活動、課時*解讀教材主題和結構，以語篇為單位，劃分課時根據單元主題確定總目標，解讀每個語篇的主題語境，確定學習的階段目標，形成各階段目標間的關聯。*圍繞階段目標，梳理語言、文化知識；*圍繞階段目標，組合學習行為，訓練語言技能和實踐學習方法*在此基礎上，整合英語學習活動的過程 　　教學目標1．使學生認識和了解高中社團，并且有興趣去參加自己學校的社團活動；2．學會多種表示"喜愛"的英語表達；3．練習聽力，學會找到關鍵信息，并且排除迷惑項，注意識別聽力當中的"陷阱";4．啟發學生思考，多維度地考量如何選擇社團；鼓勵學生積極參加學校社團活動，豐富高中生活。