引領(lǐng)生涯發(fā)展培育生命智慧 --《生涯規(guī)劃》技能等級(jí)培訓(xùn)

前郭教育

為幫助學(xué)校培養(yǎng)一支具備學(xué)生生涯規(guī)劃指導(dǎo)資質(zhì)、業(yè)務(wù)精良的專業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)教師隊(duì)伍，2023年8月14日—18日，前郭縣進(jìn)修學(xué)校委托國(guó)內(nèi)唯一具備頒發(fā)初、中、高級(jí)《生涯規(guī)劃指導(dǎo)》職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)資質(zhì)的東師理想職業(yè)生涯規(guī)劃研究院、東北師大理想軟件股份有限公司，面向全縣高中、初中、小學(xué)舉辦“引領(lǐng)生涯發(fā)展培育生命智慧”—《生涯規(guī)劃》技能等級(jí)培訓(xùn)。前郭縣高中、初中、小學(xué)的班主任、心理健康教師、德育教師等80余人參訓(xùn)！ 8月14日上午，前郭進(jìn)修學(xué)校高曉莉主任主持了開(kāi)班儀式，介紹了與會(huì)的領(lǐng)導(dǎo)與專家，向我們闡述了培訓(xùn)的意義與學(xué)習(xí)目標(biāo)，并對(duì)培訓(xùn)的學(xué)員提出相關(guān)的學(xué)習(xí)要求和建議。 前郭縣教育局吳勇平副局長(zhǎng)對(duì)培訓(xùn)學(xué)員寄予厚望，希望大家能夠掌握生涯規(guī)劃課程設(shè)計(jì)和生涯規(guī)劃活動(dòng)設(shè)計(jì)的方法和理論，把生涯規(guī)劃融入到實(shí)際教學(xué)和日常學(xué)生輔導(dǎo)工作中。 東師理想職業(yè)生涯規(guī)劃研究院王立平院長(zhǎng)以“精彩人生，源自規(guī)劃”為題，從《生涯規(guī)劃指導(dǎo)》職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)的背景、意義、師資培訓(xùn)三個(gè)方面，學(xué)生、教師、學(xué)校為什么要做好生涯規(guī)劃工作三個(gè)層次，深度闡述了實(shí)施生涯規(guī)劃教育的重要性及其意義。 劉曉明教授重點(diǎn)講解了學(xué)生、教師心理健康的維護(hù)，著力于從根源解決心理問(wèn)題，為學(xué)校心理篩選與測(cè)評(píng)工作把握方向、調(diào)整策略。通過(guò)仔細(xì)聆聽(tīng)，認(rèn)真學(xué)習(xí)，教師們?cè)谛睦斫】档木S護(hù)方面又有了滿滿的收獲，為學(xué)校的心理健康發(fā)展提供了更強(qiáng)有力的保障。 東師理想職業(yè)生涯規(guī)劃研究院首席專家、《生涯規(guī)劃指導(dǎo)》職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)培訓(xùn)專家尹冠閎教授從生涯教育的核心內(nèi)涵及意義、生涯困惑與生涯教育的核心任務(wù)、職業(yè)生涯規(guī)劃的三大理論、六大步驟、相關(guān)課程設(shè)計(jì)及落地實(shí)操的具體操作方法等方面，為各位教師進(jìn)行理論與實(shí)際相結(jié)合的系統(tǒng)講授。 尹冠閎教授課前帶大家從“四步復(fù)盤(pán)法”回顧上一天的內(nèi)容，與大家互動(dòng)答疑。尹冠閎教授從職業(yè)生涯規(guī)劃的基本理論、基本概念、基本步驟出發(fā)。講述選擇理論、發(fā)展理論、決策理論三大類，以及特質(zhì)因素理論、霍蘭德人格類型理論、舒伯生涯發(fā)展階段理論等六大理論精彩講授。用豐富的經(jīng)驗(yàn)、詳實(shí)生動(dòng)的案例，幽默生動(dòng)的語(yǔ)言和專業(yè)的高度給參與培訓(xùn)教師進(jìn)行了一場(chǎng)精彩的職業(yè)生涯指導(dǎo)和職業(yè)理想教育。帶領(lǐng)大家尋找職業(yè)“甜蜜點(diǎn)”，老師們也重新認(rèn)識(shí)自己的職業(yè)以及肩上的重?fù)?dān)。覺(jué)得很有必要改變自己。并將所學(xué)知識(shí)帶回去，讓更多的同仁、學(xué)生受益。 尹教授的精彩報(bào)告贏得了同學(xué)們熱烈的掌聲。人生即道場(chǎng)，生涯及修行，勿急中生智，須靜中生慧！ 8月16日東師理想生涯規(guī)劃研究院尹冠閎教授就之前的生涯規(guī)劃的理論依據(jù)進(jìn)行落地實(shí)操-自我認(rèn)知，結(jié)合實(shí)例分享。他談到，生涯教育的根本目的在于幫助孩子樹(shù)立正確的價(jià)值觀，充分認(rèn)識(shí)自己，全面了解社會(huì)，盡早找準(zhǔn)自身興趣特長(zhǎng)與社會(huì)發(fā)展的契合點(diǎn)，在求學(xué)過(guò)程中不斷調(diào)控自己的思想觀念、行為方式，生涯規(guī)劃教育是幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、探索學(xué)業(yè)發(fā)展方向、職業(yè)發(fā)展興趣，并促進(jìn)人格完善，提升生命意義和價(jià)值的活動(dòng)。使自己將來(lái)順利走上社會(huì)舞臺(tái)，實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值最大化。 尹教授用幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言，具體生動(dòng)的案例和各種方法運(yùn)用到主題班會(huì)中，詳細(xì)地闡釋了生涯建構(gòu)理論在育人中的具體應(yīng)用。通過(guò)賦能學(xué)生，以焦點(diǎn)解決技術(shù)，以積極的視角，聚焦于學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，給予學(xué)生真切的贊美；通過(guò)教練技術(shù)，激發(fā)學(xué)生潛能，培養(yǎng)整合資源能力，引發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，進(jìn)行自主的生涯規(guī)劃！ 8月17日，由東師理想職業(yè)生涯規(guī)劃研究院首席專家、國(guó)家二級(jí)心理咨詢師、國(guó)家高考志愿規(guī)劃師、MBTI高級(jí)施測(cè)師李亞杰老師為我們做了《基于生命成長(zhǎng)的生涯教育——小初高生涯教育在實(shí)踐中探索》的講座。 李亞杰老師針對(duì)0—18歲各年齡段如何科學(xué)培養(yǎng)這一問(wèn)題，從每個(gè)階段的心理危機(jī)、心理發(fā)展的主要任務(wù)、心理發(fā)展順利者和障礙者形成的品質(zhì)以及每個(gè)階段的重要他人幾個(gè)方面進(jìn)行了剖析。李老師指出，人要盡早確立目標(biāo)，有目標(biāo)的人在航行，沒(méi)有目標(biāo)的人在流浪。生涯規(guī)劃越早，孩子越受益，所以，生涯規(guī)劃教育要從幼兒園開(kāi)始，分為幼兒園、小學(xué)、初中、高中、大學(xué)幾個(gè)階段，要幫助孩子們認(rèn)識(shí)自己、挖掘潛能、培養(yǎng)能力。 小學(xué)階段如何進(jìn)行家庭賦能，李老師從如何幫助學(xué)生開(kāi)發(fā)挖掘潛能、小學(xué)階段需要培養(yǎng)哪些能力、家庭賦能幫助學(xué)生快樂(lè)成長(zhǎng)、家長(zhǎng)教育與學(xué)校教育如何互補(bǔ)、如何解決小學(xué)生“被動(dòng)式學(xué)習(xí)”、如何幫助小學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率六個(gè)方面講解，明確了不同階段的孩子培養(yǎng)的側(cè)重點(diǎn)也有所不同。 8月18日，李老師分別為我們講解了初中、高中階段九大學(xué)科如何提分，通過(guò)分析如何喚醒學(xué)生生涯意識(shí)以及如何通過(guò)賦能幫助學(xué)生贏得動(dòng)力！ 李老師結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)歷對(duì)如何喚醒初高中生生涯意識(shí)進(jìn)行家庭賦能，幫助考生進(jìn)行職業(yè)探索等問(wèn)題進(jìn)行了深入淺出的講解，運(yùn)用一個(gè)個(gè)生動(dòng)的案例和恰當(dāng)?shù)谋扔鳎瑔拘蚜藢W(xué)員們對(duì)生涯規(guī)劃的意識(shí)，有醍醐灌頂、豁然開(kāi)朗之感。 美好的時(shí)光總是很短暫，學(xué)習(xí)的道路上不斷的前行，幾位專家授課風(fēng)趣幽默、引經(jīng)據(jù)典、深入淺出，從專業(yè)理論到實(shí)踐案例，干貨滿滿，受到老師們的一致好評(píng)，通過(guò)老師們的每日心得和作業(yè)可以看出，在今后的教學(xué)實(shí)踐中將進(jìn)一步探索生涯教育新途徑，為學(xué)生的自主選擇提供幫助，更好地為學(xué)生提供科學(xué)有效的生涯教育指導(dǎo)！ 沒(méi)有規(guī)劃的人生叫拼圖，有規(guī)劃的人生叫藍(lán)圖；沒(méi)有目標(biāo)的人生叫流浪，有目標(biāo)的人生叫航行。最好的教育不僅是灌輸知識(shí)，而是點(diǎn)燃火焰，啟迪智慧，教育的最終目的不僅是傳授已有的東西，而是要把人的創(chuàng)造力誘導(dǎo)出來(lái)，將生命感、價(jià)值感喚醒。每一個(gè)孩子都是一顆種子，世界上總有一份工作適合他。知是行之始，行是知之成。知己知彼，人職匹配！人生如果是一場(chǎng)旅行，那么生涯規(guī)劃則是一幅地圖，它可以幫我們理清方向，找準(zhǔn)目標(biāo)，選擇合理的路線，以最短的時(shí)間，走最少的彎路，達(dá)到目的地！重視職業(yè)生涯教育，共創(chuàng)教育美好未來(lái)！讓我們成為“快樂(lè)生涯人”“共結(jié)生涯緣”！帶著教育夢(mèng)想，砥礪前行！