用愛期待有備而來——門頭溝區(qū)第七幼兒園入園攻略之——適應(yīng)篇

司小莫

這里有美麗童趣的園所環(huán)境，有溫馨的教室，好玩的玩具，還有愛你們的老師和小朋友們，在這里，你可以和我們一起游戲、生活與玩耍這里就是第七幼兒園，七幼的寶貝們，你準(zhǔn)備好入園了嗎？ 小班入園適應(yīng)攻略 　　又是一年開學(xué)季，小朋友們即將步入幼兒園的生活。面對(duì)新的陌生環(huán)境，不少孩子會(huì)產(chǎn)生入園焦慮，如何解決幼兒入園分離焦慮呢？讓我們一起了解一下吧! 一、什么是分離焦慮？ 　　焦慮分為“分離焦慮”和“陌生焦慮”兩種。“分離焦慮”是幼兒離開親人而產(chǎn)生的一種不安全感。“陌生焦慮”是指幼兒接觸到陌生的環(huán)境和陌生人時(shí)產(chǎn)生的緊張和恐懼。從心理學(xué)角度來看，這是幼兒在成長(zhǎng)過程中必經(jīng)和常見的現(xiàn)象。 二、幼兒入園產(chǎn)生焦慮的原因 1.幼兒自身因素 幼兒期是人生發(fā)展的初始階段，他們的身心尚未發(fā)育成熟。進(jìn)入幼兒園則使一直生活在家人關(guān)愛中的幼兒第一次與家長(zhǎng)分離，這種“情感斷乳”的心理沖擊，就會(huì)使幼兒產(chǎn)生緊張、不安、焦慮的情緒，另外幼兒的獨(dú)立生活能力和個(gè)體的氣質(zhì)性格是影響分離焦慮程度的又一原因。 2.家長(zhǎng)的焦慮情緒和不當(dāng)?shù)慕甜B(yǎng)方式 幼兒情緒很容易受到家長(zhǎng)焦慮情緒的影響，家長(zhǎng)焦慮程度越高，孩子對(duì)集體生活的適應(yīng)性能力越差。由于生理的不成熟，溺愛型家長(zhǎng)常常一切包辦代替，這就造成幼兒缺乏一定的自理能力，無法照顧自己最基本的日常生活，如吃飯、盥洗、穿脫衣服，使幼兒難以適應(yīng)集體生活。 3.環(huán)境的改變引起幼兒入園焦慮 剛?cè)雸@時(shí)，幼兒突然和親人分離，面對(duì)陌生的教師、小朋友和周圍的環(huán)境，幼兒無論在生理上還是心理上都會(huì)產(chǎn)生極大的不安全感，有的孩子表現(xiàn)得很拘謹(jǐn)，有的孩子則會(huì)大哭大鬧產(chǎn)生入園焦慮。 三、分離焦慮的表現(xiàn) 1.嚴(yán)重哭鬧型幼兒表現(xiàn)： 幼兒來園時(shí)大哭大鬧，使勁抱著媽媽不松手，進(jìn)教室后就往地上躺，對(duì)來幫助他的老師又踢又踹。這類孩子在入園初期最常見，一般哭鬧持續(xù)時(shí)間較長(zhǎng)，最長(zhǎng)的大約需要三周時(shí)間才能逐漸適應(yīng)。家長(zhǎng)對(duì)策： 消除消極心態(tài)，堅(jiān)持送孩子入園，多與老師溝通，了解孩子在園的情況。應(yīng)注意從正面引導(dǎo)幼兒，以幫助孩子和老師、小朋友建立起感情。2.跟隨哭鬧型幼兒表現(xiàn)： 幼兒來園時(shí)姥姥抱著，雖然不高興，但并不哭鬧。一來到教室門口，聽到其他小朋友在哭，馬上就跟著哭起來。一般說來，這類孩子在家比較聽話，一聽到別的幼兒哭，就馬上引起了共鳴，跟著哭起來。這類孩子一般適應(yīng)比較快。家長(zhǎng)對(duì)策： 每天離園時(shí)有意引導(dǎo)孩子和性格比較開朗活潑的幼兒在一起玩，用同伴積極的因素去感染、帶動(dòng)他們。3.嘮叨不斷型幼兒表現(xiàn)： 幼兒來園時(shí)不哭也不鬧，每隔一兩分鐘就自言自語地嘮叨：“媽媽什么時(shí)候來接我？”一天下來，總是無數(shù)次重復(fù)這幾句話。這類幼兒一般比較內(nèi)向，但對(duì)幼兒園也沒有產(chǎn)生親近感。只要家園配合得當(dāng)，一周時(shí)間就能夠適應(yīng)幼兒園。家長(zhǎng)對(duì)策： 入園初期，家長(zhǎng)盡量每天準(zhǔn)時(shí)接送幼兒，使孩子接受并習(xí)慣幼兒園的生活作息規(guī)律，鼓勵(lì)和表揚(yáng)孩子的積極變化，同時(shí)也對(duì)家長(zhǎng)產(chǎn)生信賴。4.身體不適型幼兒表現(xiàn)： 幼兒入園后常常不是頭痛就是肚子痛，還每天尿褲子，但一回家癥狀馬上就消失了。這類孩子在園感到緊張和不自在，而回到家，生理上的不適反應(yīng)也就馬上停止。家長(zhǎng)對(duì)策:  不要著急或責(zé)怪孩子，首先要確定究竟是生理原因還是心理原因引起的，其次再想相應(yīng)的辦法和老師勤溝通，給孩子足夠的安撫，不能讓孩子產(chǎn)生“只要我說不舒服就可以回家”的想法。5.矛盾型幼兒表現(xiàn)： 幼兒來園時(shí)很高興，可等奶奶走了之后卻一個(gè)人躲在角落里偷偷地哭。一天，幼兒病了不能來幼兒園，卻在家里大哭大鬧非要來幼兒園。這類孩子的表現(xiàn)很奇怪，正反映了他們矛盾的心理。這類幼兒克服焦慮的時(shí)間比較長(zhǎng)，一般要持續(xù)三周或更長(zhǎng)的時(shí)間。家長(zhǎng)對(duì)策： 事先做好穩(wěn)定孩子情緒的工作，用感興趣的話題轉(zhuǎn)移他的注意力，以淡化分離焦慮。每天主動(dòng)與孩子聊天。孩子發(fā)脾氣時(shí)不要責(zé)備孩子，要讓他有適度發(fā)泄的機(jī)會(huì)。 四、如何面對(duì)分離焦慮 　　既然分離焦慮不可避免，如何縮短這個(gè)過程，讓孩子盡快適應(yīng)新的環(huán)境，融入到新的生活中去呢？  1.積極引導(dǎo)孩子對(duì)幼兒園的向往 孩子因?yàn)閷?duì)幼兒園的環(huán)境、活動(dòng)和老師陌生，產(chǎn)生不適應(yīng)感，導(dǎo)致分離焦慮，因此家長(zhǎng)平時(shí)要經(jīng)常帶孩子到幼兒園周圍轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，多跟孩子講一些關(guān)于幼兒園的事情，還可以和孩子一起瀏覽幼兒園公眾號(hào)，欣賞小朋友們活動(dòng)中的快樂照片。讓孩子對(duì)幼兒園有更多的了解，等到了入園的時(shí)候，也不會(huì)十分抗拒。 　　2.培養(yǎng)孩子上幼兒園的自豪感 家長(zhǎng)平時(shí)對(duì)孩子上幼兒園的事情表示贊賞和肯定，引導(dǎo)孩子把上幼兒園當(dāng)作一個(gè)了不起的、長(zhǎng)大的標(biāo)志來看待。不僅讓孩子等待入園的過程充滿期待，也能讓孩子充滿自信地邁出成長(zhǎng)的第一步。 　　3.借助繪本讓孩子了解幼兒園 家長(zhǎng)可以利用親子閱讀時(shí)間和孩子一起閱讀下面的這些繪本，孩子更容易通過故事接受道理。我們借助故事的力量甚至用故事里面的方式給孩子緩解入園的焦慮。 　　4.用合適的方式與孩子聊天 家長(zhǎng)睡前多和孩子聊天，和孩子進(jìn)行角色扮演游戲，一方面幫助孩子發(fā)展語言表達(dá)能力，一方面可以及時(shí)了解孩子在幼兒園的情緒問題。同時(shí)家長(zhǎng)也要和老師積極溝通，共同幫助孩子排解情緒問題。 　　孩子成長(zhǎng)的過程，是一次又一次的別離。送孩子入園，目送小小背影遠(yuǎn)去，或許會(huì)忍不住擦拭淚水，但看著寶貝們逐漸長(zhǎng)大，這應(yīng)該是作為父母的驕傲吧~所以，親愛的家長(zhǎng)朋友們，勇敢放手，相信孩子們吧！相信每一位寶貝都能順利開始自己快樂的幼兒園生活，健康、快樂成長(zhǎng)！ 中班幼兒升班適應(yīng)攻略 　　酷暑散盡喚秋意，輕盈的時(shí)光緩緩流過，印下成長(zhǎng)的足跡。小班的孩子們迎來了人生的第一次轉(zhuǎn)折——升入中班啦！成長(zhǎng)路途中，孩子們身體和心理上都會(huì)有一些變化。我們應(yīng)該如何看待這些變化，讓我們一起來了解一下吧！ 中班孩子的變化 　　幼兒園中班是孩子一個(gè)承上啟下的階段，也是身心發(fā)展的重要時(shí)期。1.動(dòng)作能力需求大 與小班幼兒相比，中班幼兒的動(dòng)作進(jìn)一步發(fā)展，活動(dòng)能力增強(qiáng)，喜歡跑、跳、攀、鉆等各種活動(dòng)。游戲內(nèi)容更加豐富，有一定的情節(jié)，游戲中能與他人合作。這就要求家長(zhǎng)要盡量多抽出時(shí)間陪孩子進(jìn)行一些有趣的游戲，以滿足孩子的這一特點(diǎn)。2.保教并重發(fā)展 小班是以保育為主，因?yàn)楹⒆幽挲g小，自理能力差，所以需要老師手把手的幫助。到了中班，我們是保教并重，不僅要有保育，更要有教育。細(xì)心的家長(zhǎng)會(huì)發(fā)現(xiàn)中班孩子每天的教學(xué)內(nèi)容要比小班多，而且每節(jié)教育活動(dòng)的時(shí)間是20-25分左右，孩子集中精力從事某種活動(dòng)的時(shí)間也較以前延長(zhǎng)。3.能動(dòng)能靜 反應(yīng)快、動(dòng)作靈活、活潑好動(dòng)的特點(diǎn)在中班孩子身上表現(xiàn)尤為突出。他們總是不停的變換姿勢(shì)和活動(dòng)方式，如動(dòng)動(dòng)手、伸伸腿或做小動(dòng)作、自由的奔跑等，不能很好的控制自己，掌握自己的行動(dòng)，顯得比小班幼兒自由放松，甚至無拘無束。4.經(jīng)常愛問“為什么？”  中班孩子常常問“為什么呢？” “怎么樣呢？” 之類的問題。他們正是通過這些問題使他腦海中的世界圖像更加鮮明、具體。在孩子問問題的過程中，成人熱心的回答會(huì)引導(dǎo)孩子進(jìn)行更高級(jí)的心理活動(dòng)，并提升他的知識(shí)水平。（但有時(shí)孩子的提問純粹只是因?yàn)檫@一問一答的游戲讓他覺得好玩，因?yàn)樗芨惺艿侥阋矘吩谄渲小＃?lt;/p>5.聰明中帶著一點(diǎn)“小麻煩” 中班處在游戲的高峰時(shí)期，他們不僅愛玩游戲而且會(huì)玩游戲。他們會(huì)自己確定主題，安排角色，獨(dú)立游戲并在游戲中逐漸形成伙伴關(guān)系，而且這一年他們會(huì)擁有相對(duì)穩(wěn)定的友誼了。 給中班幼兒家長(zhǎng)們的建議 　　1.要和老師進(jìn)行充分交流及時(shí)了解孩子的情況，重視孩子的言行問題，及時(shí)采取應(yīng)對(duì)措施，同時(shí)家長(zhǎng)要為孩子樹立好榜樣。 2.真正將幼兒作為家庭的一份子，平等的對(duì)待孩子，遇事多給孩子講道理，更多的了解孩子的心里在想什么。 3.給予孩子更多的自由空間，允許孩子自己選擇第二天上幼兒園要穿的衣服，成人做事情時(shí)請(qǐng)孩子幫忙，以滿足他們動(dòng)手做事的欲望； 4.引導(dǎo)孩子記住父母和幼兒園的名字，家庭住址和電話號(hào)碼，教育孩子一些預(yù)防危險(xiǎn)的常識(shí)； 5.幫助孩子盡快學(xué)會(huì)使用筷子。 6.觀察孩子正確握筆姿勢(shì)和閱讀姿勢(shì)，隨時(shí)加以提醒與糾正。 大班幼兒升班適應(yīng)攻略 　　經(jīng)過兩年的幼兒園生活，即將升入大班的孩子已經(jīng)適應(yīng)了集體生活。在情緒情感上也不像以前那么容易變化，孩子們的自主意識(shí)也愈發(fā)的強(qiáng)烈。升入大班后，孩子的這7個(gè)變化最顯著：1.動(dòng)作協(xié)助能力增強(qiáng) 大班幼兒在力量、耐力和動(dòng)作協(xié)調(diào)性上又上一個(gè)臺(tái)階。可以多帶領(lǐng)孩子做一些球類運(yùn)動(dòng)、握筆書寫也可以練習(xí)起來。2.獨(dú)立性進(jìn)一步增強(qiáng) 除了基本能生活自理以外，還能承擔(dān)力所能及的勞動(dòng)，讓他們整理自己的房間，幫助家人收拾屋子；會(huì)使用簡(jiǎn)單的勞動(dòng)工具或用具，如掃帚、拖把等……3.做事的自主性、主動(dòng)性提高 大班幼兒不再滿足于追隨、服從老師，而是有了自己的想法和主見，他們活動(dòng)的自主性、主動(dòng)性水平明顯提高。這就啟示家長(zhǎng)老師要適當(dāng)放手、放權(quán)。無論是在學(xué)習(xí)方面，還是在生活方面，很多地方都要讓幼兒自己動(dòng)手做，成人的任務(wù)有時(shí)只是為他們創(chuàng)造適當(dāng)?shù)臈l件，真正動(dòng)手做的人應(yīng)該是幼兒自己。4.活動(dòng)更加有目的，有計(jì)劃 大班孩子已經(jīng)完全有能力在行動(dòng)之前對(duì)自己要做的事情有一個(gè)大致的想法，有計(jì)劃并能堅(jiān)持完成自己的計(jì)劃。但是這種目的性、計(jì)劃性不是自然發(fā)生的，它有賴于成人的引導(dǎo)。因此成人應(yīng)給孩子參與學(xué)習(xí)計(jì)劃的機(jī)會(huì)，并引導(dǎo)他們按照計(jì)劃進(jìn)行學(xué)習(xí)。這樣，一方面可以使孩子的主動(dòng)行為始終圍繞著學(xué)習(xí)計(jì)劃、學(xué)習(xí)主題進(jìn)行，另一方面也可以進(jìn)一步發(fā)展他們制定計(jì)劃、按計(jì)劃行動(dòng)的習(xí)慣和能力。5.自我控制能力提高 5-6歲幼兒的神經(jīng)系統(tǒng)比5歲前的幼兒成熟許多。與此同時(shí)幼兒的自我控制能力明顯提高。這既表現(xiàn)在他們對(duì)動(dòng)作準(zhǔn)確性的控制上，又表現(xiàn)在對(duì)他們自己行為的控制上，如規(guī)則意識(shí)、堅(jiān)持性的增強(qiáng)等。由于大班幼兒已有一定的自我的約束能力，所以進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)可以考慮要求幼兒安靜地坐下來，服從一定的紀(jì)律。6.喜歡有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)內(nèi)容 5-6歲的幼兒有強(qiáng)烈的好奇心，他們思維積極、活躍，愿意學(xué)習(xí)新東西。而且他們喜歡有一定挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)內(nèi)容、問題情境，在經(jīng)過自己的努力克服一定的困難后，解決問題后的成功體驗(yàn)會(huì)帶給他們極大的滿足和快樂。所以家長(zhǎng)和老師等教育者拋給幼兒的學(xué)習(xí)內(nèi)容要有適當(dāng)?shù)碾y度，要有一定的挑戰(zhàn)性，這不僅順應(yīng)了幼兒積極思考的特點(diǎn)，而且有利于進(jìn)一步培養(yǎng)他們勤于思維的習(xí)慣。7.抽象邏輯思維萌芽 隨著神經(jīng)系統(tǒng)的成熟，大班幼兒的思維水平較中班幼兒也有提高，表現(xiàn)為雖然他們的思維還是以具體形象思維為主，但是卻出現(xiàn)了抽象邏輯思維的初步萌芽。這意味著在認(rèn)識(shí)事物方面，他們不僅能夠感知事物的特點(diǎn)，而且能夠進(jìn)行初步的歸納和推理。所以成人應(yīng)給幼兒安排深入、持久的學(xué)習(xí)，而非每半天就換一個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容。進(jìn)入大班后，幼小銜接也將成為這個(gè)時(shí)期的重點(diǎn)內(nèi)容，老師和家長(zhǎng)應(yīng)該認(rèn)真做好幼兒園與小學(xué)的銜接工作，幫助大班幼兒順利度過這個(gè)轉(zhuǎn)折期。 家長(zhǎng)可以這樣做 1.動(dòng)作發(fā)展與生活習(xí)慣、能力方面 ? 為孩子示范拿筷子、握筆的正確姿勢(shì)以及使用剪刀、錘子等工具的方法，提醒他們不要拿剪刀等鋒利工具玩耍，工具、玩具用完后要放回原處。 ? 激發(fā)孩子參加體育活動(dòng)的興趣，養(yǎng)成鍛煉的習(xí)慣。 ? 結(jié)合生活實(shí)際對(duì)孩子進(jìn)行安全教育，教給他們簡(jiǎn)單的自救方法。 ? 與孩子共同制定家務(wù)清單，當(dāng)他們完成時(shí)應(yīng)給予適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)。2.傾聽與表達(dá)能力 ? 為孩子提供良好的閱讀環(huán)境和條件，激發(fā)他們的閱讀興趣，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣。 ? 經(jīng)常和孩子一起閱讀，引導(dǎo)他以自己的經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)理解圖書的內(nèi)容。 ? 讓孩子在寫寫畫畫的過程中體驗(yàn)文字符號(hào)的功能，培養(yǎng)書寫興趣。 ? 保證每天有足夠的時(shí)間與孩子交談。例如，談?wù)撍信d趣的話題；尊重和接納他們的說話方式，認(rèn)真地傾聽并給予積極的回應(yīng)。3.人際交往方面 ? 和孩子一起談?wù)勊暮门笥眩f說喜歡這個(gè)朋友的原因，引導(dǎo)他多發(fā)現(xiàn)同伴的優(yōu)點(diǎn)、長(zhǎng)處。 ? 結(jié)合具體情境，引導(dǎo)孩子換位思考，學(xué)習(xí)理解別人。 ? 結(jié)合社會(huì)生活實(shí)際，幫助孩子了解基本行為規(guī)則以及游戲、學(xué)習(xí)時(shí)的行為規(guī)則，強(qiáng)調(diào)規(guī)則的重要性，培養(yǎng)自覺遵守規(guī)則的意識(shí)。 ? 鼓勵(lì)孩子自主決定，獨(dú)立做事，增強(qiáng)其自尊心和自信心。4.科學(xué)探究與認(rèn)知方面 ? 引導(dǎo)孩子在探究中思考，嘗試進(jìn)行簡(jiǎn)單的推理和分析，發(fā)現(xiàn)事物之間明顯的關(guān)聯(lián)。如：兔子的長(zhǎng)耳朵有自我保護(hù)的作用，植物種子的形態(tài)有助于其傳播等。 ? 鼓勵(lì)和支持孩子發(fā)現(xiàn)并嘗試解決日常生活中需要用到的數(shù)學(xué)問題。 ? 通過實(shí)物操作引導(dǎo)孩子理解數(shù)與數(shù)之間的關(guān)系，并用“加”或“減”的方法來解決問題。5.藝術(shù)欣賞與表達(dá)方面 ? 根據(jù)孩子的生活經(jīng)驗(yàn)，與他共同確定藝術(shù)表達(dá)表現(xiàn)的主題，引導(dǎo)孩子圍繞主題展開想象，進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)。 ? 用多種形式來記錄孩子的創(chuàng)作，比如照片、視頻、作品展示。家里可以安排專門的展示區(qū)，讓孩子來布置。 ? 經(jīng)常讓孩子接觸適宜的、各種形式的音樂作品，豐富他們對(duì)音樂的感受和體驗(yàn)。 　　我們相信在家長(zhǎng)、老師與園所的共同努力下，孩子們將順利平穩(wěn)地度過這一段分離焦慮期。這是他們成長(zhǎng)過程中必經(jīng)第一個(gè)臺(tái)階，需要靠自己的力量才能跨越，也正是這小小的一步，將帶領(lǐng)他們走入社會(huì)，學(xué)會(huì)獨(dú)立自主，也標(biāo)志著他們美好未來將從此開始。