最是書香能致遠為有源頭活水來——記山東省初中美術特級工作坊臨沂組共讀一本書《優質提問教學法》活動紀實

午后

為推進山東省初中美術特級教師工作坊臨沂組工作開展，提升美術教師教育教學能力，2023年7月18日由工作坊主持人祖云娥老師發起共讀一本書活動。閱讀書籍為《優質提問教學法——讓每個學生都參與其中》，本書共八章，每周讀兩章，讀后撰寫自己的真實感悟。 　　根據祖云娥老師安排，此次讀書活動為期一個月，一周閱讀兩個章節內容并及時記錄讀書隨筆，整本書閱讀后開展線上交流分享會，并分工如下：1、秦泗平老師對本次讀書交流活動進行簡單介紹。2、陳靜老師主講《優質提問教學法》。3、現場隨機三位老師交流學習體會。4、李娜老師做思想指導。5、祖云娥老師對本次讀書交流活動做總結。 讀書剪影與體會線上交流會 　　8月16日上午開展線上交流讀書會，一個月以來老師們利用閑暇時間，認真讀書，做好筆記，完成了讀書心得。 　　在交流會上，首先由秦泗平老師做本次讀書活動簡單介紹。秦老師說到假期中最有意義的就是大家共讀一本書。6月5日到6月8日舉辦的山東省初中美術學科特級教師工作坊青島站教學研討暨課堂教學與教師專業素養提升活動時，肖老師在工作坊坊主會議中多次要求坊內成員共讀一本書。李教授在中小學美術課題論文寫作培訓報告時也要求坊內成員養成多讀書的習慣，樹立終身學習的目標。我們的市教研員李老師也是在多次會議中提到了多讀書、共讀書和讀好書的要求。在李老師的指導下，祖老師的主持下，前期坊內成員探討了共讀一本書選書目，最終確定了共讀《優質提問教學法》。 　　第二項由陳靜老師主講《優質提問教學法》。陳老師總結作為一名教師30年的職業生涯中，平均要問130萬到200萬個問題，回想一下，在教學過程中你的提問時，是期待讓學生給出一個答案，還是想促進學生的思考，你是期待學生給出答案，你就很有必要看看這本書。如果你是想促進學生的思考，那你也有必要看看這本書，因為它在具體如何提高我們的提問質量，促進全體學生思考方面給出了非常具體的和實用的方法論指導。 　　陳老師將全文八個章節進行重點分析梳理，并結合自身教學經驗舉例說明，引起大家共鳴。 　　第三項是交流分享，分別由公茂慧老師、馬苑青老師、李騰慧三位老師交流讀書心得。 　　公老師覺得最大的收獲就是讀書確實有用，確實能讓我們能夠收獲很多，特別是當我們靜下心來的時候，認真的去品味一本書的時候，我們的收獲可能并不僅僅是這本書帶給我們的一些啟示，當然這本書我覺得首先一點就是優質問題的特四個特征對我的感觸是最大的。四個特征，更多的能夠達成更多的教學目標，關注重要的課程內容，它有能夠在這個認知水平上的一種。學生整體或者對我們老師自身的這種認知上的水平上的一種。所以平時就要經常的給自己充電，多讀書，然后去豐富專業知識，課堂的駕馭能力，去多反思，多去思考，多去總結，多去研究，然后這樣我們才能夠具備一個最基本的作為一個優質提問者的條件。 　　馬老師發現借助這本書里面的一些表格，我們歸納的一些點，去把課堂提問轉化為師生對話，把美術知識從生活中。提取又劃歸為生活中去，也就讓學生更好的把知識轉化成素養，成為學生解決實際問題的必備能力。第二點是我在讀這本書的七八章，非常的精華，所以優質提問，并非就是依稀能夠達成，它需要貫穿我們教師整個專業發展的始終。在這個過程中，我們改變的不僅是自己的提問技巧，而是整個教師群體，它需要這個對于理念上的一種持久的變化。咱們的美術課程非常的豐富，咱們可以設計的優質提問，可以可能會因人而異，因課而異。面對不同學段的美術課程任務提問也有其相對的固定性，所以說每個學段我們可以提供的優質提問法也有共性在基礎上，我們就可以將這本書上的理論學習轉化為實踐的經驗，在我們的后續教學中持續進行，要持續的學習、實踐，形成一個良好的循環。 　　李老師結合自身教學感悟，提到第八章的22個項目，非常的具體化，很有指導意義。給自己定這幾個小目標，以后在課堂當中，先從這幾點開始發生改變，然后再按照書中提出的那22個課堂的行為，再一個的去修正自己的這個課堂。 　　第四項是教研員李老師為本次交流會做指導評價。一個月以來李老師一直陪伴在我們身邊見證了老師們每周的讀書所獲。 　　讀書開卷有益，讀書的好處最多。一個人要想在知識或者專業的山峰上走的更高，走的更遠，看到的景色更壯闊，就一定要擁有淵博的知識。現代的教育家朱永新認為，一個人的精神發育史，就是一個人的閱讀史，而一個民族的精神境界在很大程度上取決于全民族的閱讀水平。 李老師從三個需要和大家交流：第一個需要就是新時代教師發展的需要。問渠哪得清如許為有源頭活水來。我們的這個源頭活水就是來自于在書中的涓涓細流。現在的社會是瞬息萬變的，學生獲得知識的途徑也越來越多，面越來越寬，也就對我們提出了更高的要求。教師的文化底蘊，專業素養，和人生觀、價值觀直接影響著學生。教師不只是知識的傳播者先進思想的引領者，良好行為習慣的示范者，我們更要不斷的去更新知識，用源源不斷的知識的源泉水，去澆灌這些孩子的心靈。 第二個是教學理念更新的需要。現在已經全面進入核心素養時代，我們前段時間也是做了一系列的新課標的培訓，那么新課標的實行也對我們的教育教學模式做了一些改變。作為教師，這就更需要我們去多讀一些教育理論書籍。祖老師推薦的這一本優質提問教學法就是非常好的一本書。那么在這本書他也提到了一句話，就是讓每個學生都參與其中。在這方面，我們想讓更多的老師也參與到讀書中，通過讀書更新教育教學觀念，提高理論涵養，提升教育教學智慧發展我們的專業水平。 第三個是提升教師幸福感的需要。通過工作坊大家集中的學習閱讀高品位的書籍，提高自己的理論水平和實踐能力用書來凈化心靈。那么用書中的知識來充實自己，從而使自己在教學上登上一覽眾山小的境地。久而久之是在為自己儲蓄文化為心靈增加營養，那么我們的精神也在逐漸的走向高層。在這樣的一個非常浮躁的社會當中，我們就會擺脫這種浮躁和焦慮的心情，全身心的投入到教育教學活動當中去，從而提高我們自己的職業的幸福感。 　　聆聽了李老師的高度評價，交流會最后祖老師對此次活動進行總結，指出在開學后還會繼續開展坊內讀書活動，希望老師們多讀書、勤反思，做一個有書香氣，研究型教師，并再次向老師們推薦后期共讀的書目。通過讀書豐厚文化底蘊、提高鑒賞素養、深耕課堂、夯實專業。珍惜三年的相互陪伴攜手同行，希望每一次活動都有沉甸甸的收獲，不虛此行。