講座促提升，團建增友誼

陳坤綿

盛夏的八月，第508期希望工程全國教師培訓班暨第28期“TCL燭光課堂”教師培訓班在上海寶石花酒店如期舉行。開啟為期五天(8月16日至8月20日）的學習之旅！本次培訓有將近100名來自全國十幾個省份不同民族的獲得“引領獎”教師參加。 　　2013年，深圳市TCL公益基金會聯合中國青少年發展基金會，啟動“TCL希望工程燭光獎計劃”，活動旨在通過推選全國范圍內辛勤耕耘在農村基層教育戰線，堅守崗位默默奉獻的優秀鄉村教師，充分展示老師們的師德風貌和職業夢想，鼓勵更多的優秀教師扎根農村教育，推動農村教育事業發展。 開班儀式 　　16日早上8點30分，在會議室進行了簡短的開班儀式，參加開班儀式的有本次培訓承辦方展望學院項目主管李貝老師。開班儀式由項目負責人展望小助手馬玲玲老師主持。 　　開班儀式上，李貝老師首先對獲得第八屆、第九屆燭光獎的老師表示祝賀！并對主辦方深圳市TCL公益基金會以及中國青少年發展基金會表示感謝！接著強調三點培訓紀律:1.繼續做好疫情防控自我保護工作；2.遵守會場紀律，聽從主辦方安排；3.認真學習，期待學有所獲，把所學所想所思帶回去實踐。 　　來自廣西的李世嬌老師代表學員做了表態發言！培訓期間嚴格遵守考勤制度，遵守紀律，嚴格請假制度。力求經過幾天培訓之后，提高自己的班級管理水平和學科教學方式，探索一種新的教學方法。積極努力，好學進取，專心學習。 講座促提升 　　簡短的開班儀式后，騎象小學創始人曾進作家為我們帶來了《整本書閱讀教學目標以及教學步驟》的精彩講座。 　　曾老師以自己曾經當記者時采訪金庸小故事開始講起，從兩個小調查和一個思考引入。 　　接著從閱讀小說的四個要素、掌握閱讀策略的3張策略單、初步知道閱讀素養的含義以及閱讀策略的5個部分三個部分展開闡述。 　　先從《羅剎海市》的歌詞分析了閱讀小說的4個要素，即時間、地點、情節、主題。 　　以《西游記》教學目標為例，分析獨立思考就是給與時間提取信息、整合信息、解釋信息、評價信息的過程。 　　閱讀素養就是:為了實現個人發展目標，增長知識、發展潛力，以及為了參與社會生活，個體有效地尋求信息、理解、使用和反思文本的能力。 　　以《西游記》為例，圍繞“整本書閱讀的5大教學步驟”，指導大家如何高效進行整本書閱讀教學。如通過山形圖厘清故事情節，結合推論卡推斷主要人物性格變化。并通過具體的實踐案例，分享如何運用這些閱讀策略引導學生聯系已有知識，進行深度閱讀。 　　曾老師還講到:為什么用閱讀策略進行整本書閱讀對學生至關重要？掌握閱讀方法比激發閱讀興趣還要難。 　　曾老師的講座，在輕松互動交流的過程中一步一步引導我們如何進行整本書閱讀，讓我們對整本書閱讀又有了路徑和策略參考。 團建增友誼 　　下午的團建活動由李貝老師主持?；顒又饕兴膫€環節。一是成立小組，取組名、口號等；二是你說我畫；三是水果連連看；四是再認識。 　　1.成立小組學習共同體 　　各組展示 第一組 第二組 第三組 第四組 第五組 第六組 第七組 第八組 第九組 第十組 2.你說我畫 3.水果連連看 4.再認識 冠軍頒獎 　　下午的團建活動把本不熟悉的各個地區不同民族的老師們糅合在一起，互相認識，互相合作，互相交流，構建快樂、輕松的學習共同體！