初秋時節風景好教研路上尋芳菲——2023年鞏義市小學英語教師學科教學能力提升培訓（一）

鞏義市小學英語研訓

花有陽光，美嬌艷；魚有流水，戲水歡；渠有活源，清如許，人若學習，耳目清。為進一步提升我市小學英語教師的專業素養，促進教師專業發展,推進學科建設，根據鞏義市教育局工作安排,2023年8月16日至18日開展小學英語教師學科教學能力提升培訓。8月16日為線上培訓，8月17日和18日為線下培訓。 　　8月16日上午的培訓工作由鞏義市第二小學的王丹丹老師主持。培訓內容共分兩個部分：一、開班儀式及總體安排要求及部署；二、專題講座：《小學英語教師專業發展與規劃》。 開班儀式 　　鞏義市教師發展中心小學英語研訓員胡老師提出培訓要求和建議：希望老師們遵紀守時，勤學善思。要學有所得，學有所獲，學有所思，學有所悟。珍惜學習機會，不負秋日時光。聆聽課改最強音，探尋課改新思路;把握課改新動向，進行課改新舉措。與課改同行，與名師專家為伍，提升專業素養，推動鞏義市小學英語教育新發展。 小學英語專業發展與規劃 　　嵩山路小學校長孔維維既是一名優秀的管理者，也是一名專業的英語老師。她從“英語教師特點分析”入手，指出了我市英語老師的優勢和劣勢。然后從八個方面對老師的專業發展作出了具體規劃：一、持續學習；二、提升教學技能；三、建立專業網絡；四、實踐與反思；五、培養領導力；六、科研能力；七、家校合作；八、個人發展計劃。為我們提高教學能力，業務能力和工作實效，從而實現個人的專業化發展指引了前進的方向。 　　下午的培訓工作由鞏義市實驗小學的薛清華老師主持。培訓內容共分兩個部分：一、專題講座：《基于本質問題(essential questions)進行單元整體教學設計》；2、專題講座：《英語能力與詞匯教學》。 基于本質問題進行單元整體教學 　　人民教育出版社英語編輯室副主任、副編審，擔任多套人教版中小學英語教材副主編及單冊主編馬劍輝老師講解了《基于本質問題進行單元整體教學設計》。馬老師結合實際教學案例，從目標意識及整體思維、本質問題的概念及其作用、本質問題設計及其使用技巧等方面詳細闡述了如何有效運用本質問題，整體把握單元教學。馬老師強調基于本質問題進行單元整體設計，要做好單元整體設計，需要有目標意識和整體思維。目標是首要問題，是學生學習了這個單元之后，在哪些方面獲得什么樣的發展的一個期待，整體是一種思維方式。我們要審視單元當中不同的教學板塊是怎么相互關聯的。另外一方面，我們還要看到單元和單元，單元和學科、單元和跨學科、單元和現實世界之間的關聯。我們要像放大鏡一樣看深和像望遠鏡一樣看遠。 《英語能力與詞匯教學》 　　上海外國語大學教授、博士生導師，中國外語戰略研究中心學術委員會主任，國家教材委員會專家委員會委員，教育部高中英語課程標準修訂組組長，教育部義務教育英語課程標準修訂組組長梅德明帶來的講座是《英語能力與詞匯教學》。梅德明教授從研讀課程標準，了解學習要求；關注高頻詞匯，明確學習要義；樹立科學理念，掌握學習方法三個方面展開解說。讓我們進一步把握新課標指導下詞匯教學的側重點和有效方法。明確了詞匯教學不能單從“詞”著手，要從句、段、章大范圍感受詞匯的含義和應用，體現英語的使用價值。學習策略要多感官，多形式，多活動的方式，調動學生積極性，培養主動學習意愿，提高課堂實效性。如：采取游戲的形式去激發學生學習詞匯的動力；設置語境，提升學生詞匯接受能力；借助多媒體豐富信息，拓展學生思維等教學方式，使枯燥的詞匯靈動起來，讓詞匯背后蘊含的深意，文章中流露的情感，帶動學生在沉浸式的語言環境中樂學詞匯，提升英語語言能力。 交流展示精彩記錄 　　今天的培訓對我們的思想和精神將會是長期的陪伴和影響，同時也帶給我們思想上的洗禮、心靈的震撼和理念的革新。這將是我們執教的一個新起點，在以后的教學過程中，我們要把學到的學問應用到實踐中去，邊實踐邊總結邊反思，不斷穩固所學學問，真正做到學用結合，聯系實際，學以致用。潛心做好教研教學工作，基于本質問題進行單元整體設計，讓知識結構化和情景化，逐步引導學生“向專家一樣去思考”。 　　詩意濃濃培訓時，收獲滿滿入心來。參訓教師們獲益匪淺、意猶未盡。相信在接下來的工作中必將把培訓學習到的方法很好地用在工作中，奮楫揚帆，乘風破浪，助力學生更好的成長！