基于“運用生活主題繪本培養(yǎng)小班幼兒自我服務(wù)能力的實踐研究”開展小班生活繪本活動“小熊不刷牙”

王玉莎

“生活即教育”是陶行知生活教育理論的核心，他認為“全部課程包括全部的生活，一切課程都是生活，一切生活都是課程，主張“把教育與生活完全融為一體”。為切實提升幼兒園課題研究的問題針對性和成果實效性，課題研究組開展了小班生活繪本活動“小熊不刷牙”，并通過解讀《指南》中大班幼兒探究能力的發(fā)展目標，進行課題教學(xué)教研活動，本次活動由課題組長陳健海園長主持。 備課 根據(jù)觀察幼兒的日常用餐習(xí)慣及餐后的行為習(xí)慣，基于幼兒的問題，我們進行了研討。 上課 結(jié)合實際生活習(xí)慣，幼兒對刷牙是熟悉的，那不刷牙會有什么后果呢，如何正確刷牙？ 教師在幼兒園日常生活中觀察幼兒的餐后刷牙的習(xí)慣，根據(jù)觀察幼兒進行階段性的跟蹤，收集個案資料，并作出記錄分析…… 評課 觀摩活動結(jié)束后，大家進行了評議研討，老師們針對活動中觀察到的教學(xué)情境和問題進行了積極地反思和熱烈的討論，并提出了可操作性的指導(dǎo)建議和下階段課題研究的方向。 課后研討 如何運用生活主題繪本培養(yǎng)小班幼兒進餐環(huán)節(jié)的自我服務(wù)能力是本課題擬要解決的問題。利用這一媒介在餐后環(huán)節(jié)中開展培養(yǎng)小班幼兒生活自我服務(wù)能力的教育活動，逐漸摸索一套促進小班幼兒餐后方面自我服務(wù)能力發(fā)展的可行方法，建構(gòu)符合小班幼兒年齡階段特征并具有切實操作性的小班生活繪本教育活動方案，以提高小班幼兒生活自我服務(wù)能力，促進良好的行為習(xí)慣的養(yǎng)成。