基于“運用生活主題繪本培養小班幼兒自我服務能力的實踐研究”開展小班生活繪本活動“吃飯不說話”

王玉莎

陳鶴琴先生說過：“人類的動作十分之八九是習慣，而這種習慣大部分是在幼年時期養成的?！彼裕變簳r期應當特別注重良好習慣的養成。作為幼教工作者，我們有責任與義務來培養幼兒良好習慣的養成，讓他們健康茁壯成長，這具有十分重要的意義。基于“運用生活主題繪本培養小班幼兒自我服務能力的實踐研究”開展小班生活繪本活動“吃飯不說話”。 備課 為培養幼兒良好的用餐習慣，在幼兒餐前活動的組織中，結合幼兒經驗，課題組老師進行了剖析，找出問題，并設計教學環境。 上課 在進餐環節中的自我服務能力尚待改善，大部分幼兒存在不能獨立進餐，用餐時不認真等情況。 評課 餐前教育，不僅讓孩子們學會了進餐的禮儀，規矩的進餐，也能讓孩子從小建立起良好的行為模式，讓孩子在成長的過程中有了良好的習慣。課題組教師們就幼兒的用餐習慣進行活動交流。 課后研討 繪本的語言比較簡潔生動，配合精致唯美的圖畫能夠激發幼兒的好奇心。而生活主題繪本的內容符合幼兒的生活經驗，強調通過一個情節講述展示有關生活常識的故事幫助幼兒獲得相應的生活常識，增強幼兒自我服務的意識，特別適合學習能力和模仿能力特別強的小班幼兒。利用繪本的趣味性開展幼兒閱讀活動，大膽放手，鼓勵幼兒親身體驗、實際操作提高幼兒自我服務的意識和能力。