篤行不怠奔赴未來(lái)——2023年“國(guó)培計(jì)劃”滑縣初中語(yǔ)文骨干教師培訓(xùn)紀(jì)實(shí)（二）

風(fēng)景獨(dú)好

夏日炎炎，清荷溢香，江城武漢，教育情漾，暑期雖至，學(xué)習(xí)不止。為進(jìn)一步提高教師專業(yè)素養(yǎng)和能力，培養(yǎng)高素質(zhì)、高水平的骨干教師隊(duì)伍，8月11日，河南省2023年“國(guó)培計(jì)劃”滑縣縣級(jí)骨干教師能力提升培訓(xùn)項(xiàng)目初中語(yǔ)文班在武漢市華中師范大學(xué)拉開(kāi)了帷幕。 　　8月13日上午安排的課程是彭丹老師的《大單元背景下的名著閱讀教學(xué)》。彭丹老師是華中師范大學(xué)教育碩士，武漢市書(shū)城路中學(xué)語(yǔ)文教研組長(zhǎng)，武漢市優(yōu)秀青年教師，洪山區(qū)語(yǔ)文學(xué)科帶頭人，洪山區(qū)“青藍(lán)工程”語(yǔ)文學(xué)科優(yōu)秀導(dǎo)師等，從教22年，論文案例獲獎(jiǎng)及發(fā)表超100篇，參編專著超20本。主持人郭瑞玲老師話音剛落，全場(chǎng)報(bào)以熱烈的掌聲，彭丹老師真是年輕有為。 　　彭丹老師提出的大單元背景下的名著閱讀教學(xué)，旨在通過(guò)將文學(xué)作品與歷史、文化、社會(huì)等背景相結(jié)合，幫助學(xué)生更深入地理解文學(xué)作品，提高閱讀能力和批判性思維。 講述完大單元教學(xué)的背景，彭丹老師從三個(gè)方面教給我們閱讀教學(xué)的策略：讀下去—趣，讀進(jìn)去—法，讀出來(lái)—思。 在彭丹老師的指導(dǎo)下，我們學(xué)習(xí)了如何對(duì)名著進(jìn)行深入解讀，這包括對(duì)文本中的人物、情節(jié)、語(yǔ)言、結(jié)構(gòu)等方面進(jìn)行分析。彭丹老師以《水滸傳》和《西游記》中的主要人物為例，詳細(xì)向我們講解了分析人物形象的途徑和方法，每個(gè)人物都有不同的性格特點(diǎn)，并且具有多樣性，真的是“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”。通過(guò)這樣的解讀方式，我們能夠更好地理解文學(xué)作品的內(nèi)涵和價(jià)值。 彭丹老師鼓勵(lì)學(xué)員們?cè)趯W(xué)生讀書(shū)之前一定要先行研讀，把身份轉(zhuǎn)換為導(dǎo)讀者，只有老師先讀才能更好地引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)文學(xué)作品的魅力，才能制定更好的閱讀策略。 彭丹老師詳細(xì)講解了六種名著閱讀課型：導(dǎo)讀激趣課、閱讀規(guī)劃課、批讀指導(dǎo)課、名著解讀課、人物解讀課、讀法指津課。 最后，彭丹老師以近幾年河南省中招考試名著閱讀試題和武漢市中招考試名著閱讀試題為例，向我們闡述了名著閱讀中需要注意的重難點(diǎn)，并對(duì)大單元教學(xué)進(jìn)行了總結(jié)。 在學(xué)習(xí)過(guò)程中，彭丹老師還教導(dǎo)我們要不斷進(jìn)行反思和總結(jié)。通過(guò)對(duì)名著閱讀的學(xué)習(xí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的反思，我們可以發(fā)現(xiàn)自己閱讀中的不足之處，并加以改進(jìn)。同時(shí)，對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程中的知識(shí)點(diǎn)和感受進(jìn)行總結(jié)，可以讓我們更好地鞏固所學(xué)知識(shí)，為未來(lái)的閱讀做好準(zhǔn)備。 　　課間，學(xué)員們向彭丹老師請(qǐng)教自己閱讀教學(xué)中遇到的困惑和問(wèn)題。 　　學(xué)員們?cè)谡n間熱烈地討論回去后如何運(yùn)用彭丹老師講的閱讀策略進(jìn)行教學(xué)。 　　上午講座結(jié)束后，學(xué)員們和彭丹老師合影留念。 　　下午安排的課程是夏循藻老師的《教師專業(yè)發(fā)展的“四字訣”》。夏循藻老師是武漢東湖高新技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)教育局主任，正高級(jí)教師，湖北省特級(jí)教師，湖北名師，華中科技大學(xué)專業(yè)學(xué)位兼職導(dǎo)師，“國(guó)培計(jì)劃”授課專家等，發(fā)表教育教學(xué)論文300多篇，主編、出版多本教育專著。 　　夏老師的教師專業(yè)發(fā)展“四字訣”包括“學(xué)”、“思”、“做”、“寫”四個(gè)方面。 “學(xué)”：學(xué)為人師，持續(xù)學(xué)習(xí)是教師專業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)。教師要跟進(jìn)時(shí)代，不斷學(xué)習(xí)新的教育理念、教學(xué)方法和技術(shù)，提升自己的專業(yè)素養(yǎng)。 “思”：善于思考，科學(xué)發(fā)展。教師需要對(duì)自己的教學(xué)方法、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行反思，以便更好地改進(jìn)。同時(shí)，要以科學(xué)的方法論指導(dǎo)教學(xué)和科研，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。 “做”：做勇于實(shí)踐，造就才氣。實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，教師需要在實(shí)踐中不斷嘗試、創(chuàng)新，提升自己的教學(xué)實(shí)踐能力。 “寫”：樂(lè)于寫作，增添文氣。寫作是提升教師專業(yè)素養(yǎng)的重要手段，通過(guò)寫作，教師可以整理思緒，提升理論水平，更好地指導(dǎo)實(shí)踐。 夏老師的教師專業(yè)發(fā)展“四字訣”重點(diǎn)在于強(qiáng)調(diào)教師的持續(xù)學(xué)習(xí)、善于思考、勇于實(shí)踐和樂(lè)于寫作。只有不斷學(xué)習(xí)、反思、實(shí)踐和總結(jié)，才能不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，更好地為學(xué)生服務(wù)。 為了實(shí)施夏老師的教師專業(yè)發(fā)展“四字訣”，可以從以下幾個(gè)方面入手：制定個(gè)人專業(yè)發(fā)展計(jì)劃：根據(jù)自身的實(shí)際情況，制定個(gè)人專業(yè)發(fā)展計(jì)劃，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)和方法。參加培訓(xùn)和學(xué)習(xí)活動(dòng)：參加各種教育研討會(huì)、培訓(xùn)和學(xué)習(xí)活動(dòng)，了解最新的教育理念和技術(shù)，提升自己的專業(yè)素養(yǎng)。定期反思和總結(jié)：對(duì)自己在教學(xué)實(shí)踐中的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行反思和總結(jié)，找出不足之處，制定改進(jìn)措施。參與科研活動(dòng)：參與各種科研活動(dòng)，提升自己的科研能力和理論水平。寫作和發(fā)表：將教學(xué)實(shí)踐中積累的經(jīng)驗(yàn)和思考寫成論文或書(shū)籍，發(fā)表在學(xué)術(shù)期刊或出版社出版，提高自己的學(xué)術(shù)影響力和知名度。與同行交流和合作：與同行進(jìn)行交流和合作，共同探討教學(xué)和科研問(wèn)題，互相學(xué)習(xí)和借鑒。保持學(xué)習(xí)和好奇心：保持對(duì)教育的熱情和好奇心，不斷學(xué)習(xí)、思考和實(shí)踐，不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)。 夏循藻老師的教師專業(yè)發(fā)展“四字訣”給我們指明了前進(jìn)的方向，為我們點(diǎn)亮了前行的明燈，對(duì)于我們的專業(yè)發(fā)展具有重要的指導(dǎo)意義。 　　夏老師的課幽默有趣，和學(xué)員的互動(dòng)較多，大家在笑聲中度過(guò)了一個(gè)下午。 　　夏老師很善于激發(fā)學(xué)員們學(xué)習(xí)的積極性，積極回答問(wèn)題的老師都得到了夏老師送的書(shū)和報(bào)刊。 　　下午講座結(jié)束后，學(xué)員們和夏循藻老師合影留念 　　竹有千節(jié)，起于幼筍；滄海吞吐，積于小流。學(xué)員們每節(jié)課都專心聽(tīng)課，認(rèn)真做筆記，只要用心學(xué)，每個(gè)人都能成為最好的自己。 　　“登山則情滿于山，觀海則意溢于海”。滑縣初中語(yǔ)文人始終走在提升專業(yè)素養(yǎng)的路上，讓我們伴著夏日清風(fēng)，踏著桂子山路，于暑期培訓(xùn)中有所思、有所得、有所悟，不負(fù)韶華，蓄力向上，篤行不怠，奔赴未來(lái)。 編輯：郭瑞玲 圖片：郭瑞玲付紅日

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