研“單元整體教學”，育“學科核心素養”——平邑縣初中生物線上觀摩活動

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“學非探其花，要自拔其根。”為深入領會課程標準的理念內涵，探索我省大單元教學實施的有效策略和實踐樣態，山東省教育科學研究院于2023年8月12日，在泰安市舉辦了全省中小學大單元教學實驗學校培育工程啟動儀式暨研討會。平邑縣全體生物教師在教研室商老師的帶領下進行線上學習活動。 齊聚線上，共研教學 接到教研室學習的通知，我校教師們積極參與，認真學習。 　　東城賽博初級中學在線下進行學習活動截圖 專家報告，異彩紛呈 首先張斌副院長從三個方面：教學是學校的使命，教學是深度的變革，教學呼喚課程領導三個方面闡述了“使命和行動”這一主題。從命令管理—領導管理—激勵、凝聚人心（行為領導）—素養落實層層落實。 　　隨后郭元勛博士從大單元教學的設計與實施的角度，依托01和17年課改背景，借助三所學校的不同經典案例，詳細的說明了什么是大單元，怎樣進行單元整體設計，如何確定探究主題設計：三維度、六領域。在設計時，從大任務—評價—子任務的設計層層設計，在實施時，由小任務—大任務步步落實，如何利用可視化工具等，把單元設計落實課堂，理論與實踐相結合，讓我們更深領悟如何落實大單元。 濟南市歷城區禮軒小學孫鏡峰校長做了《校長如何‘玩轉’大單元教學》的專題報告。報告既實實在在，又風趣幽默，既高屋建瓴，又引領性強，既談到了校長如何聚焦目標、策略實施提升大單元教學的領導力，又把禮軒小學大單元教學的三大突破呈現的淋淋盡致，從學校的角度，深入介紹如何在領導層面突破大單元教學。 學段案例，深化教學 　　12日下午，分學段（小學組、初中組、高中組）進行典型案例展示。專家領導也對不同的提出了不同的針對性意見和建議。如何實現從內容單元到育人單元的轉變，主要圍繞三大突破展開：教學設計突破——研發大單元教學設計范式；課堂樣態突破——推進大單元教學素養課堂；評課范式突破——創造專業化觀評課新現象，把大單元教學走過的歷程、取得的階段性成果毫不保留的呈現給大家，贏得大家的高度認可。 凝心聚力，深度發展 最后，參加本次大單元整體教學培訓，也讓我明白了更多關于大單元整體教學的指導價值。它以活動為基礎，注重積極的育人方式，充分考慮到學的學習能力、認知水平以及學習興趣，使學生在參式、愉快的學習過程中，能夠及時掌握和理解知識，提高自己的學習能力，進而形成新的學習習慣，最大限度地激發和發揮學生的學習潛力。 總之，本次大單元整體教學培訓，使我們更加深入地了解了大單元整體教學模式，也深刻地體會到其重要性。我們將繼續學習、研究大單元整體教學模式，為實施大單元整體教學提供實踐經驗，使教學更加科學，更能滿足學生的學習需求，為學生的成才奠定堅實的基礎。