剪影七（3）

驥鹽

儒中校園有一株凌霄花，落戶在總務處大廳中央。休業式結束后，花柱下等滿了七（3）班的孩子們。她們見到我堪堪起步的電瓶車，一窩蜂似的簇圍過來，蓬勃的朝氣也撲面而至。 “老師，我對不起你呀。”Z同學放棄了“嘿嘿”壞笑的招呼方式，不再搞怪，——她的期末成績距離和我約定的優秀尚有幾分的偏差。 C同學屬于半超常發揮，迎著我贊許的眼神，挑了挑濃黑的眉毛，一臉傲嬌地自豎大拇指，“我還不錯吧！” 我轉向進步不小的X同學，“這次考得挺好！”她還是那種獨特的閉嘴笑，還是那句“張狂”的口頭禪，“那必須的。” M同學一如既往地干笑著，有些小尷尬，我無奈地輕輕搖頭，不知如何評價。　　最活躍的居然是P同學。她是我任教小學時的老相識，過早承受了命途的多舛，幸喜活潑依舊，開朗不改。我疑惑地望著她，“你剛才大呼小叫的‘轉正’是什么意思？”　　“他們說，M老師說你初二繼續教我們。”P同學滿臉期待，卻掩不住那絲狡黠的笑。 　　有三三兩兩的師生路過，一陣南風也尾隨而至，混雜著些許燠熱的微風拂身而過，使濡濕衣衫的涌汗略有收縮，恰似我囁嚅不出的告別。　　“喜相逢、傷別離”是人情之常，而我是尤其。2022年5.19.釀就的離緒（詳見拙文《轉身》），還不時在與八（3）、八（4）班同學“迎面問候、隨意攀談”的發酵中沉渣泛起。轉身，再轉身，正是歸途。 　　“別‘他們說’，‘M老師說’了，還不是你們說的。”我微笑著“戳穿”了她。　　“是啊，那么——”在跑道上始終一馬當先的W同學再次一馬當先，她笑瞇瞇的發問引來一片同問，“下半年你到底教不教我們了呢？”　　我首次正面回應，卻不是她們想要的答案，“我估計不待這兒了，應該回小學——”　　“老師，別走。”Z同學直接打斷話頭，難得的一臉誠懇；終究本性難移，她瞬息做了個鬼臉，“小學生不好玩，還是我們好玩。”　　“是啊，別走嘛。”附和者其聲不絕。　　“驀然傷感”的老毛病又犯了，此地不宜久留。　　“我還有點事。”我騎車落荒而逃。　　一朵凌霄殘花正巧敗落，直愣愣下墜，是沒有儀式的真正謝幕。有她們幾個傳話，我也勉強對全班作了簡略的交代。　　身后傳來呼叫，“那有空多來串串——”好像是Z，我已不敢確認。 　　緣遇七（3）班，執教社會課，于我是意外的驚喜。　　去年九月初，凌霄經過我一年的照料，初顯鼎盛的季候。我拾梯而上，固定逸枝、裁剪殘花，其后清除雜草、肥水灌根，殷勤彌補著暑期的缺位。　　梯下不遠處，是排隊做核酸的孩子們。八（3）、八（4）班兩月未見，熱情的寒暄此起彼伏，讓我應接不暇。七（3）班是初識，他們還有些拘謹，至多怯怯招呼一聲，甚至叫錯了我的姓氏。　　他們真乖巧！我作出錯誤的預判。 　　事實大相徑庭。他們沒過幾天就展現出別樣的面貌——熱情，一種熾人的熱情！　　辦公室與教室的距離并不近，我往往需要提前幾分鐘出發。甫進教室，各種招呼聲就破空而來，還有各種觸目可及的鬼臉和舞姿。有些黑瘦的Y同學習慣跑過來近挨著我，問詢一些家長里短的瑣事；跑姿俊美的W同學干脆直撲過來，嘴里還嘟囔著“抱抱，抱抱”；拾金不昧的C同學喜歡提問國際局勢，深度堪比某些時事評論員；班長P同學往往掏出一本本的課外書，與我共享她的閱讀心得……　　更多的同學選擇投喂。他們疾跑到講臺，或敞開食品袋子任我自取；或撕開包裝紙，一個勁兒地遞過來；還有的最干脆，直接朝我嘴里硬塞。我一律辭謝，但未必能夠全部如愿。這種勉為其難的體驗，必將是我內心永恒的感動。 相熟以后，他們開始隨意起來，而且隨意得頗有特色。 　　我的老家鄰居W同學成績優秀，可總是一副疲怠的模樣:勸他復習，他說，“我不想看書”，讓他做綜合卷，他又說，“我還不想做卷子”；歷史超強的P同學卻怯于道法，我催作業時，他能一臉認真地反問我，“啊？還要做作業啊？”作為女生的P同學，在期中考前還席地坐在體育室前的走廊上休息，催她“抓緊點”，她嬉笑著，“老師，我很認真的，考前先要放松心情嘛”；帥氣的Z同學慣常用“確實！”來回話，導致后來的課堂上“未待提問頭先點，聽取‘確實’一片”；嬌憨的S同學接力成為捧哏，滿嘴“就是，就是”，無縫對接了后來風行全班的“確實”…… 教社會課我是新手。即便相對熟稔的歷史，我有時也要查閱《辭海》確認人名、地名，《道德與法治》小學時也曾任課，可幾乎是兩個概念。因而，我始終戰戰兢兢、如履薄冰，唯恐學識不足，擔心教學有虧，從而耽誤了他們。 　　感謝孩子們！他們沒有遇師不淑的沮喪，反而與我相互勉勵，讓我強烈的不自信在歲月中漸次消弭，直至無痕。在某節道法課上，《師生之間》的課件中預設了“你喜歡什么風格的老師？”這個問題，一貫沉穩謹言的學霸P同學語出驚人，她直言不諱“我就喜歡你這種風格”。也許這只是P同學高情商的某個側面而已，于我卻受寵若驚，竊喜中復又誠惶誠恐。或許是她的引領和導向，或許是他們被我的真誠所感，孩子們對我的親近與日俱增，幾乎以肉眼可見的速率在漸進。 　　L同學笑瞇瞇地跑進辦公室，怯怯地翻開作業本，“老師，這題我不會。”（詳見《沉重的翅膀》）我明知對她的輔導效率較低，依然愿意不厭其煩地講解兩遍、三遍。W同學沉默寡言，表情恒定，一年內我幾乎沒聽到他說三句話，卻在校外相遇時愿意對我努力擠出一絲微笑。S同學喜歡把臉擠在限位窗戶的縫隙里，在樓上貓叫一樣地招呼我，每有回應則開懷大笑。 　　更多的同學喜歡在自習課時聚到辦公室來，請教一兩題作業，胡聊三五句閑話。玩笑，偶爾不拘小節；稱呼，嘗試沒大沒小。但是，一切的語腔語調，一切的神情態度，他們都顯現出一股純真活潑的氣息。 　　這種偏愛，自然成為我勤勉敬業的源動力，自然成為我們教學相長的最佳注腳。當然，他們還有各式各樣的氣質表現，我們還有更多難以表述的溫馨時刻，我囿于筆力，唯有籠統概述，希望未曾提及的同學不要介懷。因為，我對所有同學的心都是一樣的，一樣的誠摯。譬如，我的大表外甥C同學，有著英文名的L同學，書法第一的W同學，以大運河命名的P同學，聲音渾厚憨憨笑的Z同學，能背誦朝代表的課代表P同學…… 　　期末臨近，孩子們似乎有了離別的預感。記不清有多少同學詢問過我，“你還繼續教我們嗎？”我往往一笑置之。他們一般都不肯罷休，公共場合會附加一句“如果我們考得很好呢？”私下聊天就是“你去爭取一下嘛。”我明知絕無可能續教，因此不敢給予希望，但也不想讓他們失望，往往只能敷衍，“我也不確定。等等看吧，下半年就知道了。”　　希望、失望，讓時間來稀釋這一切吧。 　　離別已成定局，情緒必然迥異，何況是回歸小學，甚至可能終生不見。這是猝不及防的自我決定。然而，我身有所屬，終究過客；幸而，他們學業達標，我了無遺憾。我的記憶必定會永久保留這個學年，畢竟，七（3）班的社會課，是我從教以來任教的真正意義的最高年級，而且，我很確定，終生不復再有。 后記: 　　選擇個像描寫是艱難的，我只能以剪影的方式略作描述，在特定情景下我也只能割愛一些同學，希望遺漏的你們（ZBS YHB PY）不致怪我偏心。終究，探驪得珠需要更高的寫作功力，我還不具備；即便本文，早已散亂無序，不堪卒讀。但是，人生經歷的記錄本無完美，姑且以心誠偽飾，貽笑各位吧。　　然而，P校長一個挽留電話，讓此文似乎成了謊作。 附儒中淵源（番外篇） 儒岙中學是我命定的人生驛站，幾度臨門，幾度擦肩；最終兜兜轉轉，我只能隨波逐流。 遙遠的1997年，是我第一次與儒中失之交臂，不過，我至今不曾抱憾。 那年我師范畢業，聽天由命地等待工作分配。其時儒岙尚有23所小學，就職農村，是大勢所趨，也是理所當然。 其時，姐姐正跟某人相親。他在追求之初就打起我的主意，承諾助我入職儒中，以換取我的全力支持。 年輕人的愛情觀畢竟純粹，情感豈可受身外之事擺布？我毫不猶豫地予以回絕。 姐姐明顯沒有相中他，但因為我，她猶豫過一段時間。至今與我閑聊，她還有那么純屬多余的一絲愧然。 其后，我在報國小學開啟職業生涯。起步倒算平穩，然而任性張狂的后果，自然遭遇小小挫折；我爽性自我放逐，決意另覓他校。 那是2001年的夏日，氣溫遠不如當今酷熱。當時手機已經袖珍小巧，有如今手機電板的尺寸，而我還不是移動的客戶，只有BB機能對外即時聯系。氣喘吁吁地跑到公用電話亭，我回撥了L校長的電話，我知道新學期的去向應有著落；然而鬼使神差地，我竟不假思索地否決了去儒中的提議。 或許，我還有哪里跌倒哪里爬起的執念；或許，才疏學淺讓我內心產生了莫名的退意，又或許，當年數次跟姐姐申辯“我不想去”后，需要這次心理的自證。 至此，我已想不出任何交集儒中的緣由。 我安然扎根農村小學，潛心于個人駁雜的興趣愛好。平生不盡意，寄情書酒花。 轉瞬，兒子幼兒園大班即將畢業。同年，我參與進城考試，終于失敗。 再轉瞬，兒子步入青春期。早一年，我已在新昌購房，奈何學區與儒中仿佛，更奈何，兒子學業不敢奢望。 再再轉瞬，兒子在儒中屆臨中考，學業依舊艱難，我極想盡點最后的心力伴讀左右。恰逢所在小學撤并，我虔心申請，最終如愿以償。 兒子不出意外地折戟考場。三年來逐次取得的進步一紙清倉，我們一夜回到解放前。強烈的自我否定持續地控制著我，天命既定，人事已盡，我心如死灰。 暑假漫漫，唯有醉酒。日均一箱啤酒，似乎根本不能疏解我的焦慮、自責與絕望。 喝酒治標不治本，無濟于長久。那就讀書吧，做點喜歡的事（當然喝酒也是我第二喜歡的事），也許能排解負面情緒。我恢復了夜讀的習慣，重翻了《蘇東坡傳》，選讀了李白的一些詩文；果然，療效初見。 “天地者，萬物之逆旅；光陰者，百代之過客”。至此，客居儒中，還是歸根小學，我已去留任意。 2023年7月19日改定于天姥山下

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