From “Word” to “World” —詞匯教學研討活動學習筆記

甜心的媽媽

周四晚上觀看了From “Word” to “World”高中英語詞匯教學研討活動，感受最深的是瞿老師通過拆解Word一詞來講述詞匯學習的特征、過程等，道理是一樣的但是換種方式就能起到意想不到的效果，直播間大家紛紛留言“很精彩”…！ 　　這種拆解方式使我想起深圳南山區第二外國語學校（集團）海德學校雷小燕老師的說課交流，所授課為聽說課Lesson 4 Complaining and Responding to Complaints，此單元主題是Pets，歸屬于“人與自然”范疇下“自然生態”主題群，涉及的子主題為“熱愛并善待生命”。在評價環節，她總結為所設計的活動為：Plentiful, Effective, Targeted（三個單詞首字母合在一起正好是Pet），在學習軟件的幫助下，自評、互評、師評的評價方式貫穿教學全過程，她用Process, Evaluation, Technology（三個首字母正好是Pet）來概括這節課的評價亮點，當時聽到這里時很震撼，內心贊嘆雷老師設計的巧妙。 一、詞匯學習的特點 二、詞匯學習的現狀 三、詞匯學習的前景 　　打開微信收藏功能，輸入“詞匯”兩字進行搜索，立刻出現“高考語法填空、完形填空等?？荚~匯”“英語詞匯的奧秘” “想提升高三詞匯復習效率？這種詞匯表的高效用法，你掌握了嗎？” “How to Build Your English Vocabulary? ” “高效能詞匯教學的全面解決方案” “近5年完形填空高頻詞匯匯總” “詞匯在語篇中理解、學習及課后鞏固、復習的策略”等等，自己都驚訝收藏了這么多有關詞匯教學的鏈接，可見詞匯教在教學過程中占有舉足輕重的地位。正如英國語言學家威爾金斯曾經說過：“Without grammar very little can be conveyed, without vocabulary nothing can be conveyed.” 詞匯學家麥加錫（1990）說得更直接：一個學生學習第二語言，其語法無論學得多么好，語音無論掌握得多么漂亮，沒有詞匯來表達各種意義，語言交際就難以實現。正因為如此，一個人掌握詞匯的多寡和牢固與否，直接影響他的語言表達能力，影響他思想表達的豐富與準確程度。因此，作為英語教學的重要環節的詞匯教學對提高學生的英語水平就顯得尤其重要了。 　　詞匯教學除了引導學生更深入地理解和更廣泛地運用已學詞匯外，重點是在語境中培養學生的詞塊意識，并通過廣泛閱讀，進一步擴大詞匯量，提高運用詞匯準確理解和確切表達意義的能力； 1. 英語的詞塊（短語、固定搭配等）是英語意義建構的重要單位。很多詞塊都有獨特的英語文化背景，需要在語篇閱讀中理解和掌握； 2. 掌握更多短語使英語意義表達更為鮮活、精準、地道，是學習者語言能力的重要標志； 在語篇提供的文化語境下學習英語固定搭配、短語等具有文化特點，功能強、表意自然的意義單位，使語言更地道、有效！ 3. 詞塊學習的意義：有助于糾偏教學中只關注單詞及其中文意思的脫離語境、干枯記憶的低效教學方法，對學生形成鮮活的語感和更精準達意的表達能力有長遠作用，對外語教學改革有長遠意義； 4. 教師要給予特別重視，引導學生在學習文本意義同時，品味詞塊、短語的靈活、靈巧和地道的表達作用；理解、記憶、掌握、活用這些更有活力的英語，也了解英語文化和語言發張的密切關系，提升文化意識和語言能力。