追尋語文教學的理性和詩意

水君子

追尋語文教學的理性和詩意 ——2023暑期小學語文培訓體會 涼風起時節立秋，晴空艷陽清風揚。2023新沂市小學語文骨干教師暑期培訓在立秋這天拉開了帷幕，李局長親自到場為開班儀式做講話，接著學員們迎來了期盼已久的南京師范大學博士生導師黃偉教授，黃教授為大家帶來一場題為《三層級閱讀教學設計及教學要點》的精彩講座。黃教授基于語文新課改當中核心素養要求的提出，自主研究出一套課文三層級解讀方法，即對文本的釋義層、解碼層、評鑒層進行解讀，這種教學三層級文本解讀方法不僅有利于形成有深度的課堂教學，更能培養學生的語文關鍵能力和理性思維。黃教授以《烏鴉喝水》和《田忌賽馬》兩篇課文為例，很好地向學員們詮釋了如何運用課文三層級解讀方法來進行文本解讀教學。黃教授還指出，當前的語文課堂詬病多，幸福度不強，遇到感情的地方，隨便發散，疾風驟雨的煽情現象嚴重，偏離了語文教學的本質方向，一些教師對教材解讀的角度、深度、尺度不夠，這些“度”在課堂中的轉化策略是很多一線教師在教學中遇到的瓶頸，“三層級閱讀教學”的理論和實踐拓寬了教師的教學思路，提高了學生的語文素養，呈現“教而成學”“學而成效”的語文課堂。三層級教學緊扣閱讀教學的準繩，為實現閱讀教學價值最大化、最優化、序列化、階梯性而建立三層級解讀框架和結構模型。每一層級的解讀都有明確的教學價值指向，且三層解讀呈現邏輯的遞進關系，使教學價值不斷向前推進。黃偉教授不僅有理論講解，還結合《荷花》《秋天》等課文具體介紹三層級閱讀教學理念和實操路徑，實現語文教學“教—學—評”的優化。黃教授的三層級文本解讀方法對我們老師在解讀文本，構建深度課堂方面起到了極大的指導作用，黃教授的講座雖然普通話不夠標準，有些專業術語聽得一頭霧水，但穿插的事例通俗易懂，學員們全神貫注，意猶未盡。 第二天下午暑氣未散，但城關小學的階梯大會議室里卻風是輕的，云是軟的，空氣是甜的，優雅風趣的特級教師郭學萍長發垂胸，魅力四射，一身詩意蜜糖一般的《長辮子老師的創意寫作課》驚艷四座，嗨翻全場。一襲長發隨意地傾瀉，圓圓的娃娃臉上，總是綻放淺淺的、極富感染力的笑，透著兒童的天真與好奇，接應了郭老師說的那句話她是從童話里飛出來的長辮子老師。長辮子老師站在主席臺不時的來回走動，活潑靚麗，言語十分有趣。聽課的老師更是笑聲不斷，掌聲連連，收獲滿滿。她就像一位魔術師把課堂變成一堂魔法課，把教室變成一個動物園，把孩子們變各種各樣的動物，再讓孩子插上想象的翅膀，把所有不可做到的變成可能。長辮子老師告訴我們，創意作文可以“聽”“畫”“玩”“種”“養”“合作”“探究”......報告會上，郭老師思路非常清晰地講解了如何讓孩子愛上寫作文。從低年級開始，指導孩子們看繪本，學習寫一句話，畫一張圖。在走出教室，觀察身邊的事物，在觀察中激發興趣。講解這些的時候，長辮子老師還以她自身生動的生活、和愛人之間的有趣小故事、教學實例來告訴我們什么樣的人生才是詩意人生，什么樣的老師才是詩意老師。通過學習，我深切地感受到了語文教學的魅力所在，要學習的地方太多了，我是應該需要我不斷地提升自己，應該閱讀更多的書，努力探索，不僅要讓自己擁有足夠的知識和能力去勝任小學語文教學，還要從心底愛上這門課。長辮子老師是那種在現實和童話之間游走的人，她浪漫詩意說的讓每一支鉛筆都愛上寫作，學作文要先學寫童話，厚積方能薄發，縱筆由心，讀書要甄選實踐性、專業性書籍，小學老師別忘了讀兒童書籍；通常男生女生喜歡讀的書是有差異的，女生喜歡抒情散文或小說，男生喜歡武俠探險等，上課時要幫學生打開視野，縱橫上下五千年，將大量的書本沉淀到自己的血液里，拓展給孩子們；觀察、觀察再觀察，對觀察的內涵和外延要有重新的認識，觀察植物，“五覺法”：視覺、聽覺、味覺、嗅覺和觸覺；一只橘子有一萬種可能，發揮學生創意；練好寫作“童子功”，練字、看圖寫詞、看圖寫句子，一年級仿句仿段訓練，二年級練習寫自己見聞，循序漸進；詩歌：生活化、細節化、形象化、陌生化。長辮子老師口吐蓮花詩意盎然，像螞蟻一樣工作，像蝴蝶一樣勇敢，變成一束光，照亮更多的人?！爱敳辉搁L大的我，穿越童年的流光隨影，與那些搖曳在夢幻中的童話攜手共舞時，就仿佛迎來了一個繁花似錦的心靈春天……”她用生動的語言，為我們展示了一場精彩的演講，從學員們的掌聲和笑聲里感受到新沂的小學語文教師們都被她感染了，本人也深深體會到自己在習作教學方面的不足，也明確了自己今后努力的方向。創意寫作，美好且精彩，激發孩子的想象力，為孩子插上了創意的翅膀，讓孩子在寫作的海洋里自由翱翔?！伴L辮子”老師在臺上講的兩個多小時的過程中，始終用幽默詼諧的語言及她本身的親和力感染著新沂的每一個語文老師。 感謝這個暑期，感謝這次培訓，我和你們相遇，一起追尋語文教學的理性和詩意。