<p class="ql-block"> 2023年7月28日-8月2日，跟隨中小學青年校長高級研修班赴江蘇南通、浙江杭州等地，我們聆聽了兩位專家的報告，赴六所學校參觀學習，<span style="font-size:18px;">通過專家講座、名校訪學等形式，</span>思想上經受了一番洗禮，內心受到了較大震撼，感觸頗深，現把心得總結如下：</p> <p class="ql-block"> 一、新時代教師的責任和使命</p><p class="ql-block"> 幾位專家都一致談到了當下教師的使命擔當。時代在進步，世界局勢更是瞬息萬變，新時代教師的責任和使命是什么？僅僅是培養一些會做題的高分學生嗎？僅僅是教給學生如何考試嗎？教師的使命應是為黨育人，為國育才，落實立德樹人根本任務，培養社會主義事業建設者和接班人，提高國民素質。</p><p class="ql-block"> 教師的職責應是貫徹國家的教育方針，遵守教育教學規律，對學生進行愛國主義教育。關心、愛護全體學生，尊重學生人格，促進學生在德智體美勞方面全面發展，這是對教育事業負責，對教學工作負責。</p><p class="ql-block"> 人們把許多美麗的光環加在教師的頭上，稱老師是“人類靈魂的工程師”，說教師這份職業是“太陽底下最光輝的職業”，把老師比作紅燭:“燃燒自己、照亮別人”，喻作春蠶:“春蠶到死絲方盡”。教師身上承載著太多的期待，我們唯有加強責任感和使命感，把教師這份職業當作事業來做，才對得起這些贊譽。</p><p class="ql-block"> 責任感和使命感是一個人對待工作、對待任務的態度，常常與“歷史”“神圣”等字眼連在一起，我們都說，教師是一種神圣的職業，是因為這是一種塑造人、塑造生命的職業，這是一種關乎國家和民族命運的職業。我們要深刻認識到教師職業的特殊性和重要性，一個人的職業如果正好與自己的興趣愛好相一致，這樣的人無疑是最幸福的。能夠讓賴以謀生的職業變成一生為之追求奉獻的事業，這樣的人更是了不起。</p><p class="ql-block"> 二、新時代教師的工作職責</p><p class="ql-block"> 1.培養高素質人才</p><p class="ql-block">在新時代，教育事業要求培養更多具有創新精神、實踐能力和人文素養的高素質人才。而這種高素質人才不僅需要具備豐富知識和技能，還需要具備獨立思考和創造力，能夠適應社會發展變化和國家需求。</p><p class="ql-block"> 2.塑造健康成長環境</p><p class="ql-block"> 作為學生成長過程中最重要的引導者之一，教師應該為學生營造一個健康、積極向上、安全穩定的成長環境。除了傳授知識外，更需要關注學生心理健康問題，積極引導學生正確處理各種情緒和問題，以健康樂觀的態度面對人生。</p><p class="ql-block"> 3.傳承中華文化</p><p class="ql-block"> 中華文化博大精深，是中華民族的瑰寶。新時代教師應該將中華文化傳承給學生，讓學生了解和認識中華文化的優秀傳統和價值觀念，培養學生的愛國情感和民族自豪感。</p><p class="ql-block"> 4.不斷提升自身素質</p><p class="ql-block"> 作為一名教育工作者，不斷提升自身素質也是應盡的職責。只有不斷學習、不斷進步，才能更好地滿足社會對于高素質人才的需求。</p><p class="ql-block"> 三、沒有愛就沒有教育</p><p class="ql-block"> 明確了教育工作的使命和職責后，下一個要解決的問題就是，怎么為黨育人，為國育才？如何立德樹人？用一個字概括其核心概念，那就是“愛”。</p><p class="ql-block"> 蘇霍姆林斯基把教師熱愛學生作為“教育的奧秘”，他認為“教育沒有愛，就像池塘沒有水一樣?！彼淖毅懢褪恰鞍颜麄€心靈獻給孩子?！?lt;/p><p class="ql-block"> 福祿貝爾說：“教育無它，唯愛與榜樣。”</p><p class="ql-block"> 學生往往把老師對自己的關懷、愛護、信任、評價，同自己在集體中的地位和影響聯系在一起。它在每個學生心目中分量最重。</p> <p class="ql-block">所以，教師要時刻注意自己的言行，注意對學生的態度和評價。而師生關系的協調中，教師起著決定性、主導性的作用。有經驗的老師都會有這樣的體會，當學生意識到老師是真心愛護關心他時，他也會很樂意親近老師，相信老師，也會不由得喜歡這個老師所教的學科。因此要想讓學生“信其道”必先讓他“親其師”。</p><p class="ql-block"> 學生的年齡雖小，但是心思很敏感，他們能感覺到老師是否愛自己。如果教師沒有取得學生的信任，那么你教育目標再正確，教育方法再科學，也無法達到期望的結果。學生面對教師的教導和斥責不僅無動于衷，還會產生抵觸情緒和對抗行為。所以，教師要真心實意地關心學生，充分尊重、信任學生，嚴格地要求學生。這些都是對學生的愛。但千萬不要僅僅成績差就辱罵、懲罰、歧視個別學生。陶行知先生說過“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑里有愛迪生?！毙W階段，孩子正處在人生的關鍵期，老師對他的關心和愛護會激勵他向上向善，甚至會溫暖學生一生。千萬不要過早給其定論，對學生過多苛責。</p><p class="ql-block"> 教師尤其要愛學困生，后進生。其實，我們眼里就不應該有好孩子、壞孩子、好生差生之分，只有性格脾氣秉性之別。所謂的好孩子、差生，都是大人的主觀分類。教師居高臨下，依仗權勢才把學生劃分成三六九等，甚至辱罵體罰。當然，有些情況確實令人生氣，可以先做個深呼吸或默數3下控制情緒。</p><p class="ql-block"> 培養學生健全的人格是一個教師對學生的負責，這種負責是師愛的核心，來自老師平時細致的工作。學生不是不想進步，只是缺少進步的動力。在學生迷茫時，老師以愛喚醒他們心中學習的欲望，重新樹立正確的人生觀、價值觀，鼓勵學生從此走出低谷，走向希望。</p><p class="ql-block"> 在平時的教學當中，我們可以創造一切機會，調動每個孩子的積極性，抓住每個孩子的閃光點及時表揚，讓他們體驗到成功的喜悅。在急躁的時候，就要時時想一想：假如我是學生，假如這是我的孩子，我會怎樣?</p><p class="ql-block"> 愛是陽光，可以把堅冰融化；愛是奇跡，可以化腐朽為神奇!</p><p class="ql-block"> 教育路上，愿教師做孩子的引路人、同行者，陪伴孩子度過他人生旅程的花樣年華。</p><p class="ql-block"> 路漫漫兮其修遠，吾將上下而求所。這是一次對自己教育潛意識結構的深層改造。我們應當將學習的內容內化于心，外化于行，充分發揮教師的魅力與智慧，積極推進核心素養立意下的高質量教學。做一盞燃燈，以一燈燃百燈，點亮蕓蕓眾生。</p>
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