<p class="ql-block"> 炎炎夏日,“研研”繼續。今天上午的研修報告是由江蘇省特級教師胡修喜老師圍繞著“實用性閱讀與交流任務群的實踐要義”進行了深入淺出地講解。胡老師依據課程標準,從“目標、任務、活動、評價”這幾個方面來進行闡述,加之自己獨到的見解,學員們聽得認真,學得專注。</p> <p class="ql-block"> 首先明確什么是表達?百度百科顯示,表達就是將思維所得的成果,用語言語音語調、表情、行為等方式反映出來的一種行為。表達以交際傳播為目的,以物、事、情、理為內容,以語言為工具,以聽者、讀者為接受對象。以及“為什么表達?表達什么?如何表達?向誰表達?”都進行了詳細地闡述。</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 接著,闡明了實用性閱讀與交流,要在真實生活交際情境中的雙向、互動表達。一定要關注實用性、綜合性以及表現性。強調真實情境中為孩子們搭建實用性的交流與表達的平臺。</p> <p class="ql-block"> 在實用性閱讀中,同樣的學習任務放在不同的學習任務群當中,側重點就有所不同,這主要是看執教者主要想指向什么,教會孩子們什么,傳遞出怎樣的理念,因此重心就會有所傾斜。</p> <p class="ql-block"> 感受奇妙,學習多角度把事物寫清楚表達奇妙,運用多角度的寫法把事物寫清楚。基于學生成長、與爸爸媽媽交流、為家鄉代言、參觀園林、演講、賽詩會、編漢字小報等等,在真實的情境中,給孩子安排任務,真正實現孩子的語文核心素養提升。胡老師通過具體的、大量的課例講解,分析透徹,實用性強,聽后一目了然,這可謂“實用性報告”。</p> <p class="ql-block"> 做眼中有人的教育,最后的落腳點還得是教師要引導學生參與社會生活,最終導向真實的語文生活,提倡教師要積極發掘與整合統編教材中的相關內容,對接課標理念,做好課程的轉化和再造,進行整體化教學,突出學生的經歷與經驗,鍛煉學生的語言應用能力,培育學生的語文學科核心素養。</p> <p class="ql-block"> 報告過后,老師一起觀看精彩的視頻課例《海底世界》。切實踐行了把課標和語文教材結合起來,深耕課堂。</p> <p class="ql-block"> 下午,隨著快樂的游戲互動便開啟了學習。特級教師沈玉芬圍繞著“思辨性閱讀與表達任務群的實踐要義”進行了講解。首先指出課程標準的三大突破:“素養型”目標系統、“結構化”內容系統、“標準化”質量系統。</p> <p class="ql-block"> 接著,沈老師用了典型的課例解讀,闡述了思辨性閱讀與表達在課堂中如何落地。視頻課《為人民服務》也給老師們做了很好地示范與指引。</p> <p class="ql-block"> 弦耕不輟,芳華待灼。行而不輟,未來可期!</p> <p class="ql-block">第一小組:點燈人</p><p class="ql-block">口號:深耕語文課堂 點亮生命燈火</p><p class="ql-block">組長:趙偉力</p><p class="ql-block">文字整理:陶定艷</p><p class="ql-block">照片拍攝:陳敏 陳英</p><p class="ql-block">美篇制作:陶定艷</p><p class="ql-block">班級后勤:吳陽</p><p class="ql-block">審核:趙偉力 呂莎</p>
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