【聚焦、深耕、篤行】海南省2021-2023年幼兒園省級骨干教師培訓項目（2023年度）培訓簡報（四）

萬寧市三更羅鎮中心幼兒園

今天我們的“2021—2023年度海南省幼兒園省級骨干教師培訓項目2023年度培訓”就接近尾聲了，今天也很榮幸請到了我們幼教界的女神之一——張娜蓮老師為我們做《聚焦〈評估指南〉基于課程建構的幼兒在生活中發展》的講座。 一場由第八組的老師帶來的課前小互動一下把大家進入到最后一天愉悅的學習培訓中。 講座主要講四個方面一、幼兒生活活動現狀二、生活與課程建構三、生活活動的基本原則四、生活活動的價值取向 幼兒生活活動現狀：?(一)教室的大環境問題1.?墻飾環境缺乏真教育?2.操作材料環境布置簡單?(二)研究重視不夠?(三)變化少?(四)教師忽視幼兒心理發展 《指南》精神： 要珍視游戲和生活的獨特價值，創設豐富的教育環境，合理安排一日生活，最大限度地支持和滿足幼兒通過直接感知、實際操作和親身體驗獲取經驗的需要。 ?幼兒教育是保教結合的養成教育，生活環節占據了幼兒一日作息大半段的時光，生活環節的質量深深影響著幼兒的教育質量。 什么是生活？是指幼兒一日活動中的各個生活環節和幼兒所處的周邊環境。它既是滿足幼兒基本生活需要的活動，也是對幼兒進行全面和諧教育的重要途徑和手段。 ?生活活動的基本原則：（一）性質定位準確。生活活動不是模仿游戲式的活動，而是實際真正做到的活動。是幼兒在現實生活中尋求生活秩序的學習過程！?（二）熟悉操作流程。“生活環節”本身是什么、怎么做，如果定不準就談不上這個環節的重要，更談不上幼兒在生活中發展。? （三）生活不能替代。老師要清楚洗手洗不干凈，或者不會洗手，就沒有其它的任何后補措施，沒有辦法代替，沒有辦法彌補。 生活活動的價值取向幼兒進餐環節為例：（1）餐前盥洗（2）餐前準備（3）餐點播報（4）自主取餐（5）愉快進餐（6）餐后整理 通過觀察發現生活中孩子的問題，這個“問題”也是我們實施教育的預設目標。課程建構需教師預設目標明確。 各位學員都在認真聽講，做筆記！都是棒棒噠～?? 教育家陶行知先生說過“一日活動皆課程，生活即教育”！生活和教育關系密切，不可分離，這是眾多教育家們歷來所認同的觀點今天，一個永遠談不完的話題就是兒童的生活，讓我們隨著張娜蓮老師的講座一同進入有深度的學習之行。真正的生活教育是“以生活為中心的教育”，是生活所必需的教育。立足于生活，立足于游戲，立足于兒童，讓兒童在生活與游戲中學習與發展。 相信通過這次培訓，我們每位學員都獲益頗豐，在今后的幼教工作中我們將做更好的自己，懂的傾聽、觀察幼兒，做一名合格的→優秀的→更優秀的幼兒園省級骨干教師！